从幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
——虞永平
为深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，落实南川区教育局《关于全面推进幼儿园与小学双向科学衔接实施方案》，持续推进幼小衔接工作的开展，建立科学衔接的长效机制，推动工作的有效落实。2024年4月16日南川区水江镇宁江小学幼儿园和宁江小学一二年级、六年级教研组开展了幼小衔接联合教研活动。此次活动搭建了幼儿园教师与小学教师相互了解、交流研讨的平台，缩小了幼儿园与小学课堂模式之间的差距，引导双方教师在教学形式上做到相辅相成，互通互融，确保幼儿园和小学各项工作有效双向衔接。
为了让教研活动能够顺利开展，经过前期的商讨，双方确定共同以大班科学领域作为幼小衔接教研的主题，通过我园大班教师和小学一年级教师分别展示一节教学活动，互相观摩课例，深入了解幼儿园与小学在课堂组织方式、教学目标、教学重难点、教学方法，教师课堂语言等方面有哪些异同，从而为幼小衔接课程的开展提供参考。
课堂风采
宁江小学一年级陈垠老师展示数学活动《找规律》。
宁江幼儿园刘禹希老师展示科学活动《谁先吃桃子》。
家长代表、小学一二年级教师、六年级教师及幼儿园教师观摩课堂。
“教学有法，教无定法，贵在得法”。活动中两位老师根据儿童年龄特点以及发展水平对课程内容进行了巧妙的设计，以不同的形式、不同的教学风格展示出来，用自己独具匠心的智慧，富有个性的教学风格，赋予静态主题以动态的生命活力。让孩子们在轻松愉快的氛围中体验和学习。
共思共研 携手交流
研而不教则空，教而不研则浅。集体活动观摩结束后，两位老师就活动设计与组织、观摩感悟与启示、围绕活动内容的选择、目标制定、环节设计等方面展开了自评反思。
大家对两位老师的活动设计提出了肯定，对课堂的学习氛围给予了赞赏，同时也各抒己见，畅所欲言地提出了有关幼儿园与小学教学的相关困惑和问题。参加活动的教师围绕提出的问题，再次进行深度讨论交流。
问题：
幼儿园与小学课堂教学设计的区别？
幼儿园与小学课堂组织方式的特点有哪些？
从幼小衔接工作中分析两节活动的欠缺之处是什么？
同一个教学内容或目标在不同学段怎么教，教授到什么程度？
针对幼儿园与小学不同的教学方式，如何找到衔接的平衡点？
老师们在研讨中梳理聚焦的重点，以提出的问题为导向，以促进发展为根本，互相探讨课堂教学的问题和困惑，聚焦重点，进行梳理与分享。针对此次活动，提出针对性更强、更具操作性的教育建议，以此更好提升幼小衔接工作质量。
“眼中有儿童，心中有教育”，坚持儿童立场，以儿童为本，是我们共同的教育理念，尊重儿童的身心发展特点和规律，做好科学的幼小衔接，是我们共同的心愿。
