教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。第二师八一中学、第二师华山中学，于4月16日下午，在第二师八一中学展开联合教研活动。
课堂风采
此次活动，由八一中学高一历史组的马雪松老师带来的一节有深度，有质量，有情怀的优质课堂——《亚非拉民族独立运动》。课堂中利用表格梳理的形式帮助学生理清了近代亚非拉民族运动的时间、地区、领导人、运动内容等基本知识点。并以提问点拨的方式帮助学生对亚非拉民族独立运动的影响进行更深层次的理解。
课堂评价
本节课作为针对基础班的常态教学课，不仅从知识梳理和问题探讨等方面培养了学生获取历史信息，以及将历史信息放在近代亚非拉民族意识觉醒，世界民族独立运动高涨的特定时空背景下进行理性分析的能力。还从课堂学法、习题做法、笔记记法等方面对学生进行了点播与指导，充分体现了学生的主体性和教师的主导性。
经验分享
随后八一中学陈军老师就现阶段学生课上课下实际情况和备课组所做的特色工作展开讲座。从集体备课思路的改变到落实教材基础重难点，再到利用“背诵考”形式帮助学生夯实基础。向我们展示了八一中学全体历史组教师对于“双新”下的历史学科教学的深度研究和对学生负责的拳拳爱心与耐心。陈军老师讲到“在新课改背景下，全面的见教材，充分的见自己，用心的见学生”，以推动学生向上成长为核心，以促进学生自主思考为前进目标，共同鼓励学生不断进步，给予学生学习信心，共同探讨助力学生进步的有效途径。
学而研思
本次联合教研促进了两校教师之间的交流，共同为进一步深化落实“双新”背景下的课堂常态历史教学“更实用、更优质、更高效”做出努力。
在集体教研中华山中学的年轻教师们对自己在日常教学中的困惑进行了提问。
一、李秀丹老师提问:对于基础班来说如何做到以教考衔接为基础的重难点知识落地？是否需要额外补充？
对此陈军老师表示除了以《课程标准》为依托外，可以在教材每单元导言部分寻找相应问题表述，对于基础班来说，这些问题就已经够了，再添加更多的深层次为会出现贪多嚼不烂的情况，就适得其反了。
二、刘心颖老师提问:高一学生马上要进行开放性试题的学习了，现阶段对于基础班来说应该做到什么程度最佳？
对此马雪松老师建议到，在每年高考中开放性试题以难度大，得分低而“恶名昭著”，对于基础班学生来说，目前应该帮助他们熟悉开放性试题的答题规范，对“论题+论述+总结”的三段论烂熟于心，做到基本逻辑通畅，无基础史实错误就可以了。
由启而发
作为强基段的年轻教师，经过这次连合教研活动我受益匪浅，给了我很多启发:
此次前往八一中学进行交流分享，对我进行后续基础班授课带来很大的帮助。马老师的授课紧贴教材与基础知识，充分考虑到学生的情况，更利于基础班同学实际需要，帮助基础班同学理解教学内容，提高对历史知识的掌握程度。
其中八一中学实行的背诵考给我带来很大的启示。基础班的同学对于知识的记忆方面还有很大的欠缺。通过日常碎片化的时间进行背诵，坚持每天记忆，可以帮助同学们养成背诵的好习惯，同时提高他们的学习能力和基础知识掌握， 老师利用一定的时间背诵进行检验，可以准确的把握学生的背诵情况以及对于后续的知识点补充有所掌握。更加适用于基础班同学能力较弱的实际情况。经过此次交流学习之后，可以适当借鉴八一中学的教学方法，选择更加适合基础班同学的教学方式，以提高同学们的历史知识，教授学习方法，培养同学们的学习能力。
——李秀丹
对于本次联合教研高一历史组收获颇多，不禁感叹于八一中学的老师们对于历史教学的深度研究，以教考衔接为基础，不断深耕，发挥教师的教学潜力和学生的学习潜能，以爱心与耐心不断鼓励学生成长。
学海无涯，教海亦然。在本次两校联合教研活动中，教师们的专业素养和专业能力提升进一步夯基固本，在历史教研中提升历史素养感知历史温度。同时也使得全体历史组教师们确定了下一步的任务，用耐心和爱心帮助学生抓重点、补短板、强弱项。并努力补齐教师能力短板，不断反思，不断学习，在教育这片沃土中乡下扎根，向上生长。
华山高中高一历史组 宣
