人间芳菲四月天，正是花开好时节。在孝感市教育局和教科院的全力推动下，依照湖北省教育厅荆楚教师科学文化素养星火行动的结对指引工作方案，滕达名师工作室组建了6个导师团队，对大悟县的6位老师进行了结对帮扶。4月11日，滕达名师工作室到大悟泉水实验学校开展送教活动。活动结束后，6位种子教师收获颇多。
大悟县丰店镇中心初级中学赵勤勤
这次的示范课观摩学习，给我留下了深刻印象，从中受益匪浅。她们先进的教学理念、灵活多样的教学手段、巧妙的板书等，令我佩服之余更多的是沉思，深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感。
结合自身实际，我有以下三点感悟：一是认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新台阶；二是钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的知识贴近生活；三是上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力，培养学生的合作意识。
总之，在今后的教学中，我需要改进的地方还有很多，应多学习，多努力方能取得更大的进步，更快的成长。
大悟县泉水实验学校胡亚芹
首先非常感谢滕达名师工作室来我们学校的送课活动，也让我的课得到了各位老师指导的机会。何老师的说明文整合课，实实在在的起到了示范作用，让我感受到了差距，自己的课讲完后，内心并不满意，一直在反思问题出在哪？直到听完何老师的课后恍然大悟，我佩服何老师对课堂的掌控能力，何老师这堂课采用“6+1”高效课堂模式，整合了五篇说明文，让学生找准说明对象，并且总结了找说明对象的几种方法。整堂课看到的是学生争先恐后起身回答问题、老师的淡定从容，对学生的引导也起到了四两拨千斤的作用，课堂结束后学生还久久不愿离去，围着何老师问问题，我相信这堂课会让学生终身难忘。几位老师的点评发言，也让我感受到语文老师的魅力，羡慕之余更多的是沉思，我离一名合格的语文老师还有很远的路要走。我迫切想要成长！邹老师的“小活动 大成长”讲座让我明白，带班需要做到用心，细心，耐心。要善于发现学生身上的优点，班主任对学生的教育，对学生的影响将会是终身的。
大悟县宣化店镇中心初级中学石婉婷
感谢星火计划，感谢滕达名师工作室，今天听了三堂课受益匪浅，胡老师的课让我了解到了课堂教学可以呈现多种方式，看到了学生的学习积极性是那么高涨；何老师的课程让我切身感受到6+1模式，放手给学生，激发学生的主动性，让学生成为课堂的主人；邹老师的“小活动 大成长”让我看到了班主任工作的魅力，班主任对于孩子的影响力之大，在生活中各个方面都可以成为教育孩子的机会，让孩子在快乐中成长。感谢滕达名师工作室让我有了这个学习提升的机会，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
大悟县大新镇中心初级中学陶正火
今天的活动令我受益匪浅，浅谈几点自己的感受。胡老师的《卖油翁》从教学设计上，更贴合当下的教育环境，文言文的教学处理更是让人耳目一新；何老师的大单元教学，挑战了说明文的教学高度，跟我们竖立了说明文教学的标杆；邹老师的班主任工作讲座，让我们明白班主任的工作是千丝万缕的，只要有“我为人人，人人为我”的情怀，学生就能收获成长，教师就会得到幸福。今天的活动，越发让我明白教育的道路是永无止境的，教师的学习是与时俱进的。
大悟县思源实验学校喻欣
作为种子教师的一员，我非常有幸能够参与本次的活动。在观摩两节研讨课的过程中，我感受到了新生力量与中坚力量的震撼。胡老师的《卖油翁》一课，运用任务驱动教学法的情境创设，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中通过多个活动达到“乐学”的效果。何老师的一节整合课采用“6+1”的高效课堂模式，让学生找到说明文的说明对象并总结方法，切实体现一课一得，让学生学有所得、学有所用。这两堂课的教学，教师都非常善于引导学生，也注重把课堂放手给学生，给我很多启发。邹老师带来的班级管理经验分享让我大开眼界。邹老师谈到劳动是一种德育，践行了五育并举的教育理念，以劳动育人，以劳动化人，让学生在劳动中感受美好，从劳动中体验生活的乐趣，让学生获得持续创造好生活的能力，这样的教育是学生终身都受益的。虽然这次活动只有短短的一上午，但是让我感受到优秀的力量，让我想要更快地提升自己的能力，向各位优秀的老师们看齐！
大悟县吕王镇中心初级中学黄青青
一次学习，一次收获。2024年4月11日上午，在大悟县泉水实验学校参加了为期半天的联动教研活动，感谢各级领导、学校的组织和安排，我颇有收获。胡亚芹老师激情有活力，课前准备充分，整堂课环节围绕文本展开，课堂氛围好，活动丰富，学生参与度高，加上泉水学校书香气息浓厚的书法教室，真是一堂赏心悦目的完美课堂。其中我印象最深的两处有：
1.教学设计精妙，体现了新课标理念。如同刘兰兰老师所说，课程创设坊间引争议，知州来评理的情境，布置“了解始末揭真相”、“卧虎藏龙析形象”、“深刻哲理引深思”三个任务，构建学习任务群，层层深入，引导学生积极思考，任务驱动体现了新课标理念。
2.组织各种形式的朗读，加深对文本理解。本单元的学习要求是注重熟读精思，胡老师引导学生紧扣文本，反复朗读。课前的自由朗读，感知课文内容；导入新课后的全班齐读，梳理文章思路；分析人物形象时的默读、带着自己对文本的理解和感情示范读，在读中揣摩人物的心理和态度，教师并适时进行朗读技巧的指导。另外，在亮点之一的情景剧表演中还贯穿了分角色朗读，引导学生在反复吟诵中提高了语感，积累了文学常识，受到审美的教育，提高了阅读与鉴赏文言文的能力。
何志君老师感染力强，大胆创新，更让我看到了课堂背后何老师扎实的教学功底，透彻理解教材，充分地关注学情，游刃有余把握课堂的自信，选择其中两处亮点来说一说我的体会。
1、领悟新课标，大胆尝试大单元教学。 大单元视域下的群文阅读符合新课标要求，高效课堂“6+1”模式符合新课程理论。何老师率先进行各种尝试，我看到她如何将新理念进行落地实践。这节课从什么是说明对象，如何找说明对象，归纳所用的方法并及时进行练习巩固，提高了课堂教学效率，提升学生综合素养，让我对大单元教学和高效课堂“6+1”模式有了更加深刻的理解。
2、 关注学生，突显学生的主体地位。
何教师始终关注学生，老师在导入部分简洁明了，中间分析言简意赅，留给学生充足的时间进行自主阅读和小组讨论，学生在发现问题、解决问题的过程中，培养了自主学习能力和动手操作能力。允许学生犯错，学生在板书重点词语“枢纽”出现错误，何老师不疾不徐地示意学生相互订正，回答问题时适时鼓励学生自信发言等诸多细节处理，都体现了何老师的教育智慧。正是何老师始终留心学生，关注学情，才能激发学生的积极性，圆满完成教学任务。