开篇
只要教师还在阅读，教育就有希望。只有教师愿意领读，校园里才会书声琅琅。
把美好的东西带给最美丽的童年，我们都是领读者，因为我们相信，改变从阅读开始，我们因阅读更美好，世界因阅读更美好。
授课
吴茹茹，琼海市嘉积镇中心学校第三小学语文教师，海南省教学能手，海南省骨干教师。曾在第四届全国青年教师小学语文课堂教学展示活动中做“最佳教学手段现场课”参编快乐读书吧名师导读版《伊索寓言》。
三年级绘本课
观察封面和封底，猜一猜:绘本讲了一个怎样的故事呢？
1.指名学生说说，教师不做对错评价。
2.师生逐段互读绘本故事，其余学生观察绘本图，猜一猜绘本每一段之后的故事情节。
3.同桌合作讨论:摘下来的柿子还会再减少吗？说说你的想法。(指名学生反馈)
4.交流:小和尚这回能不能吃止甜甜的柿饼呢？(指名学生回答:我觉得……因为……)
5.这可是最后一个柿饼了，小和尚会怎么做呢？(指名回答，说出不同的想法。
6.请你再阅读绘本故事，找到你最喜欢臼画面或情节。
7.故事中的许多角色。
8.读一读老和尚的话，你有什么发现？(师生角色互读)指名学生回答。
9.联系生活实际，说说你生活中的“分享”故事吧！
10.结合绘本内容，说说《柿柿如意》这本书名有什么特别的含义。
结束教学
陶芹，海口观澜湖华侨学校教学质量监控中心负责人，海南省小学“为你领读”项目组成员，主编快乐读书吧名师导读版《灰尘的旅行》，参编《新课程同步练习》编辑学生读写集近20册，完成个人阅读卡近500张，80余万字。
允许有不同的想法
四年级《我学写字》
。莫利斯*卡列姆
1.“月”字像什么？(请你说说)
2.我学写字。当我的笔写好了“草地”，……(想象情景)
当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶炫舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。
3.当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，……
我的眼前溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。
4.当我当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切,就都卷起来，像羊毛一样。
结束教学
领读主题分享
多彩悦读，打造阅读共同体
吴春燕 海口市金盘实验学校
多彩视读活动，以其丰富多彩的形式和内客，打造了一个充满活力的间读共同体。在这个共同作中，孩子们不仅培养了对阅读的热食，还学会了在分享与交流中成长。愿这个阅读共同体继续点光孩子们的想象力，丰害他们的请感，适他们的品格，让阅读成为他们生活中不可成缺的一部分，伴随他们走向更加辽间的天地。
刘亚川，海南省小学语文骨干牧师，高级教师，2016年海南省人才引进教师，海口市港湾小学软研室主任，热受生活，喜欢生活簡单而温暖；热爱语文喜欢教育拘粹而幸福。任教语文30年一直行走在心灵自由享受牵福的路上！
文字当以兴趣为重，精神为本。言语为用，激真趣，得真法，抒真情，去唤醒、感受、表达，助力孩子的生命成长。
①一半文字染童心 借本我之力激真趣
②踏花归去马蹄香 借经典之力蓄真能
③也傍桑阴学种瓜 借文本之力得真法④此日中流自在行 借生活之力抒真情⑤一枝红杏出墙来 借不羁之力得真乐
吴采净，琼海市第一小学语文教师，海南省教学能手。曾来获海南省2023年中小学青年教师教学克赛一等奖，海南省2022年小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，第三届中华经典通写讲大赛（海南赛区）一等奖。
无限相信 用心陪伴耐心等待
方寸书本间儿童大世界
三亚市第九小学阅读课程汇报
欧月清
2024年4月18日
一轮集体备课
确定年级主题 序列能力目标
二轮集体备课
梳理阅读方法 选择教学策略
制定实施方案
三轮集体备课 校对印刷成册
聚力共制手册
下课