学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%，最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
学习金字塔揭示学习方法与学习效率之间的关系：传统的以老师为中心以学生为对象的单向知识传递都属于被动学习，这种学习方式效率很有限，只有5%-30%；而以学生为中心的、注重动手、实践、讨论、教授他人的学习方式是主动学习方式，这种强调吸收内化的主动学习方式可以大幅提升学习效率，可以到50%-90%。
在司蒂姆的课堂上可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，而是通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，在动手制作的同时更容易激发起孩子们学习的好奇心和探究欲，在混龄式的团队合作中培养孩子的观察能力与领导能力，将课堂上的知识活学活用，应用到实际生活中解决当下的实际问题。
摆脱当下“填鸭式”的教学方式，司蒂姆通过“玩中学，学中思，思中创”在孩子们的头脑中播下了知识的火种，在这里孩子们对学习的兴趣被激发之后，培养起孩子主动学习的习惯，在生活中随时带着“我要学”的想法，相信孩子的学习效率一定会提高。
通过课堂上听取知识的基础、观看示范、参与讨论、实际练习和团队合作等方式，我们能够更好地理解和掌握所学知识。在学习的征途上，让司蒂姆成为孩子与教育之间这根杠杆的支点，成为孩子们攀登学识之巅的坚实阶梯，用知识的智慧照亮前行的路途。