数学思维能力是数学能力的核心。学生在进行语言交流的过程，也是思维锻炼的过程。“同题异思”活动学生通过讲题意、讲思路、讲解法等，进一步提升学生的数学思维，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习热情。
我们一起走进四年级三班的精彩“小课堂”！
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郭沐昕同学借助数字符合，把题目中的数学信息用算式表示出来，观察三个算式，每段铁丝之间的关系一目了然，问题迎刃而解。这种解题方法化繁为简，条理清晰，值得学习。
郭沐昕，一个思想开阔，性格活泼开朗又不失礼貌的女孩，在学校团结同学、热爱劳动、有较强的集体荣誉感；勤于学习、善于思考，能独立处理学习中遇到的问题，把问题变成进步的动力。
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吴语希同学通过画线段图发现后两个数学信息把第二段重复算了一次，用第一、第二段的长度和+第二、三段的长度和—全长=第二段的长度。再用后两个信息得出其它两段的长度。画线段图是解决数学问题又一种重要的方法。
吴语希同学注重全面发展，多才多艺，酷爱运动，在校运动会中多次获奖；课堂中的她积极发言，思维敏捷，积极参加学校开展的各类学科活动，成绩优异，是班级的佼佼者。