火烧云展变幻无穷
共教研践“学习中心”
四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。为发展学科素养，推进“学习中心”课堂模式，持续打造“仙桃好课堂”；根据“三月教学管理月”活动安排，三年级语文教研组以《火烧云》一课展开共学共研，于4.18日上午举办教研组“实践课”展示活动。
本次实践课共有四个环节，分别是
（1）课标解读
（2）单元知识统整
（3）课例展示
（4）评课互动
课标解读
《火烧云》这篇课文，重点从颜色和形状两个方面描绘了变化极多、极快的火烧云的奇特和瑰丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，作者凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。适合让学生在朗读想象中积累语言，迁移运用。
单元知识统整
本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
李晓璐老师课例展示《火烧云》
任务一：整体感知
任务二：感受变化
任务三：欣赏颜色
任务四：描绘云朵
陆文老师评课
整篇文章的教学，李老师聚焦表达，重在落实语言文字的运用。在朗读中发现表达的秘诀，加深对语言文字的体会；拓展中丰富词汇积累，实践中学会表达。李老师依据课文内容巧妙创设情境，培养学生语文核心素养，学生的思维过程和语言实践过程充分展开，将课堂的表达情境融入真实的生活情境，衍生出积极的学习情境，让语言伴随形象，引导学生在真实的情境中感受语言、体悟语言、运用语言。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。此次教研活动给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。相信老师们在今后的教研中，将会不断沉淀自我，以学为中心，同心齐研，向学而教！