人间芳菲四月天，正是花开好时节。在孝感市教育局和教科院的全力推动下，依照湖北省教育厅荆楚教师科学文化素养星火行动的结对指引工作方案，滕达名师工作室组建了6个导师团队，对大悟县的6位老师进行了结对帮扶。4月11日，滕达名师工作室到大悟泉水实验学校开展送教活动。
在开幕式、课例展示、专家讲座环节结束后，本次活动还进行了互动研讨。
孝感市楚澴中学副校长叶骏
《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的课文。该单元的课文都是关于“小人物”的故事，他们身上闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。本单元的学习注重熟读精思，把握文章重点，发现关键语句，感受文章的意蕴。因此，“小人物”和熟读精思是本单元阅读教学的方向和方式。胡亚芹老师把单篇课文置于整个单元的结构体例，设问有深度，解读抓要点，运用多种朗读形式，重点突出卖油翁的可敬可贵，较好地完成了人文主题和语文要素两个方面的单元目标。何志君老师聚焦一点“找准说明对象”展开整堂课的教学，采用“6+1”高效课堂模式，进行单元整体设计，基于学情，驱动学生深入阅读文本，让学生学会了找说明对象的方法，并运用这个方法找其他文章的说明对象，体现了一课一得。
孝南区西湖中学语文教师刘兰兰
听好课，如闻仙音，今天有幸参加此次活动，可谓收获满满。
胡亚芹和何志君两位老师的课聚焦学习任务群，融创新实践。胡老师执教的《卖油翁》一课就是一堂精彩的任务驱动型课堂，文本学习的过程中，由浅入深地设置了述-了解始末揭真相、赏-藏龙卧虎析形象和悟-深刻哲理引深思三项学习任务，让学生在不断地走进文本的过程中真正读懂故事、读出自己。胡老师的课也充分关注学情，创设出“请你为知州大人复述故事情节”“知州会如何评价二人”的情境，也与课标中的“创设真实而有意义的学习情境”和当下“无情境不命题”的命题思路是十分契合的。
何志君老师的课依据新课标中的“大单元教学”理念，整合教学内容，根据文本特征设置学习任务并运用6+1教学模式，令人耳目一新。在这堂课上，何老师真真实实地给出充足的时间让学生独学思考、小组互学研讨，将课堂交还给学生，让学生在这堂课中，由最开始的“要我说”，到最后的“我要说”，让我们看到了学生成为学习的主人。
孝南区车站中学语文教师丁颖
部编版语文教材采取“语文素养”与“人文精神”双线组元的方式编排，大悟胡老师的课突出的是人文主题，楚澴何老师的课突出的是语文素养，都值得我学习。
大悟泉水实验中学的胡老师的课，让我想到了四个“善”字。从学生的角度，善思善学。我们在课堂上可以听到“我不同意他的看法”“我认为”，学生大方自信，敢于质疑。在课本剧表演和复述故事的环节中，我们看到了学生良好的语文素养和精神风貌。从老师的角度，善鼓励善引导。“你的视角很独特”“你的思考很有价值”……在老师的鼓励中学生自信表达，形成了良好的课堂沟通生态。在指导朗读的过程中，教师抓住一个“！”引导学生准确把握语气，体味情感。整个课堂的设计体现了情境性、实践性和综合性，引导学生自发思考，解决问题，获得技能，形成素养。
楚澴中学的何老师的课堂体现了两个“实”字。教学内容“实”在。何老师整合五篇说明文尝试大单元教学，本节课聚焦“寻找说明对象”，采用6+1课堂模式，环节清晰，落到实处。学生收获“实”在。从字音辨析和总结学习方法上，何老师充分的调动了学生的自主意识，寻找未知，解决问题，使学生获得了实实在在的收获。
有幸听到了文昌邹老师“小活动 大成长”班级管理工作的讲座，满满的感动，深深的共鸣。为邹老师的教育情怀而感动，同是语文老师兼班主任，让学生在活动中成长，在这一点上与邹老师是有共鸣的。邹老师的班级管理突出了一个“和”字。师生和谐。从老师的示范劳动到全班的共同劳动，师生共同参与维护班级环境，师生书信交流，语言恳切真诚，能读出学生满满的幸福感，更能读出教育的温度。家校和谐。各项活动都有家长地参与，促进良好的家校关系和亲子关系的形成。重视家校社共育，让学生参与社会实践活动，在节日庆典日用满满的仪式感滋养学生的成长。让学生在参与感中找到价值感，在仪式感中找到归属感，在邹老师的班上，不仅学生获得了成长，家长也在成长，听了邹老师的讲座，我们也在成长。
再次感谢滕达名师工作室，感谢大悟县泉水实验学校，今天收获颇丰，不虚此行。
孝南区书院中学语文教师黄涛
今天听取了两位老师的课，最大的感觉就是老师敢教，学生乐学。两位老师，可以说是“艺高人胆大”，都敢于在自己的教学中锐意创新，胡老师的任务型阅读和情景式教学，引人入胜。何老师的6+1大单元教学，敢于放手，把课堂交给学生，既兼顾了课堂容量，又实现了知识到能力的提升。两节课的学生在课堂上，自主研讨积极热烈，在老师的引领下真正实现了快乐学习，获得了自身能力的生成，久久沉浸于学习的愉悦情绪之中。邹老师《小活动 大成长》的发言，印象最深刻的就是邹老师用心、用情，二十余年始终如一保持一份作为教育者的初心，难能可贵，令人钦佩。邹老师真正做到了“师者，传道授业解惑”，是值得我们每一个为师者学习的榜样。
孝南区实验中学语文教师侯建华
今天的展示交流课，从内容上体现了从一篇到一单元，再到一类的有趣排列；从教学水平上又体现了从模仿到创新，到自成一家的排列；从教师结构上又恰恰体现了老中青的梯次排列。不知是组织者别具匠心，还是我的过度解读。但不管哪样，这正好切合了教师成长的三个阶段。教师的成长从来都不是一蹴而就的，而是长期积累的过程。 以我的经验，教师的成长首先要心怀梦想，要有教育的情怀；其次，要坚持学习，现代科技为我们的学习提供了更加丰富的内容；最后，要勇于实践，大兴教研之风。最后希望我们一起努力，让“星火计划”活动取得更大成绩。