春始，万物生；追梦，永不停。在这个春暖花开，万物复苏的季节，海口观澜湖华侨学校第七届青年教师大赛悄然拉开了序幕。一时间，千帆竞发，百舸争流，各个学段及不同学科轮番登上三尺讲台，呈现了一节又一节风格迥异，精彩绝伦的课堂风采。
高一数学组的杨子晨老师接到比赛任务后，根据教学进度及学生基础，迅速确定了授课内容——空间几何体的概念，并紧锣密鼓地开始了前期的准备工作。
一.厉兵秣马，整装待发
准备工作期间，杨子晨老师仔细钻研每一个细节，从课堂回顾到新课导入，从师生互动到例题选取，每个环节的设计都体现了老师的专业素养及工匠精神。
一次次打磨，一遍遍推倒重建。每一次磨课都有所收获，同时也会遇到新的问题。杨子晨老师认真推敲每一个细节，不断完善自己的教学设计。
第一次磨课时，杨子晨老师初步确定了授课内容，但是大家对导入方式和授课形式提出了更多更新颖的建议，杨老师采纳了各位老师的宝贵意见，对课堂内容进行了整改
第二次磨课时，杨老师改进了上一次总结出来的不足之处，将课堂更完善地呈现了出来，但是对时间的把控和例题的选取还需要反复斟酌。
接下来，杨老师结合磨课时出现的问题多次修改课堂系列，并进行了第三次和第四次磨课，每一次都有不同程度的提升和改进。
磨课时，数学组的其他老师们也在百忙中抽出时间到教室认真旁听，群策群力，从不同角度给出很多中肯的意见，杨子晨老师对于每一条意见都认真对待，酌情取舍。
这节《基本立体图形》也在打磨和推敲中逐渐完善起来。
二.精彩纷呈，收获颇丰
终于迎来了正式上课的日子，杨子晨老师及高一8班的学生们精神抖擞，斗志昂扬，提前来到录播教室，各自找到自己的位置，等待着上课铃声想起。
课堂中，杨子晨老师从地球，水立方和卢浮宫入手，再将它们抽象成立体图形，生动形象地为学生们引出了空间几何体的概念。
那么，空间几何体又该如何分类呢？杨老师紧接着提出了这个疑问。学生们的思路也随之落到了空间几何体本身上。
在杨老师的循循善诱和有序组织下，学生们对不同的空间几何体进行了热烈的探讨，并得出了旋转体和多年体的概念，知道了二者的区别与联系。
接下来，杨老师淡化旋转体的概念，提出了本节课的研究重点——棱柱，棱锥和棱台。
通过ppt直观感受棱柱的形状，学生们很快在热烈的讨论中得出了棱柱的概念以及棱柱的结构特征。期间，杨老师多次通过讨论，提问以及鼓励学生上台展示等多种方式让学生对不同的棱柱有了深刻而全面的认识，同时也活跃了课堂氛围，所有学生和听课教师都沉浸在了这节生动的课堂之中。
在得出棱柱的相关概念之后，杨老师趁热打铁，接续对棱柱的研究思路，展开了对棱锥和棱台的研究。
有了棱柱的铺垫，学生们对另外两个多面体的研究就更有方向以及针对性，很快得出了相关概念及结构特征，一些优秀的同学还补充了特殊的棱锥棱台以及表示方法。
课堂的结尾，杨老师组织大家针对本节课的学习进行了概念辨析和习题演练，巩固了本节课的知识点。
随着下课铃声的响起，本节课结束了，相信通过本节课的学习，学生们对周围的立体图形有了更深层与全面的认识，也为接下来的学习打下坚实的基础。
三.字字珠玑，砥砺前行
授课结束后，数学组的所有老师齐聚会议室，出课的老师们对自己的课堂进行了反思和总结，其他老师也对每节课提出了中肯的意见。
首先，所有老师对出课的两位老师表示了极大的肯定，认为两节课堂无论是内容的选取还是形式的展现以及课堂氛围上都是非常精彩的。
接下来，杨子晨老师在反思中提到，自己在时间的把控和语速的控制上还需要提高，而其他老师也肯定了该部分的反思，认为如果讨论时间再酌情缩短，控制节奏，少一点概念多一些练习，本节课会有更精彩的呈现。
其中，邹志华老师认为，要善于捕捉学生回答问题时出现的问题并进行纠正，越简单的课越难呈现，必要时可以借助模型帮助学生理解；林欧老师认为，教师能够及时对学生的问题加以纠正，是非常好的行为，但是同时也提到了可以适当增加练习的数量；徐王川老师也对杨老师的课表示了肯定，认为自磨课以来，本节课到目前为止有非常大的进步，课堂上让学生站起来讨论，可以从侧面杜绝了走神和瞌睡的现象，同时，老师非常注重学生回答问题的细节，也可以培养学生们好的学习习惯。
最后，刘春雨老师对大家的发言进行了总结，从高考命题的角度出发，认为大家的课堂都非常优秀，形式多样，但是还要注重难点的突破，以高考为指挥棒，提升大家的数学思维能力和分析问题解决问题的能力。
学无止境，教无止境，研无止境。本次活动通过对青年教师的历练，骨干教师们的总结，为接下来的教学工作指明了方向，我们相信，在大家的共同努力下，教师们会为学生提供更优质的教学，也会有更多学生热爱数学，研究数学！
一年之计在于春，让我们在春天里成长，在春天里收获，怀揣热情，踏实奋进，延续教育的辉煌！