问道课堂 锤炼新思想
精研教学 寻求真智慧
2024年4月17日下午，望花区全体高数教师来到中心小学参加“新课程视域下的大单元主题教学”观摩研讨活动。
参加这次教研活动的人员有教研员方广彦、中心小学校长王丽华、副校长杨宇红及全区的教学校长、教学主任和高数任课教师。
教研员方广彦老师说明了此次教研活动开展的原因。三月份，望花区教师进修学校教研员到各校进行了校本教研调研。在调研中，有的学校是以单元整体教学的形式进行集体备课教研的；有的学校是以大单元形式进行集体备课研讨的。在众多的教研活动中，择优选择了望花区中心小学做全区观摩。
本学期望花区中心小学在教研员的指导下，不断地探索、研究、实践，改变原有的教研方式，采用大视角、结构化的教研模式，全面推进数学学科的“大单元主题教学”研究。学校数学组选择了典型的系列大单元教学--《图形的运动》(一、二、三）进行大单元主题教学研究。教研活动分四个层次进行：专题培训、集体备课、同课同构、观摩研讨。
在这次观摩研讨活动中为全区高数教师展示的三节课是由望花区中心小学的三位高数教师执教。分别是：四年级的高婷婷老师、五年级的任延玲老师、六年级的金妍老师。
第一节课：高婷婷老师执教的四年级“图形的运动二----轴对称”。
教师能创设真实的教学情境，引出数学问题。通过对折A4纸找对称点，突出轴对称图形的对称点有无数个，选择端点为对称点，也就是关键点。
第二节课：任延玲老师执教的五年级“图形的运动三----旋转”。
通过转笔游戏，激发学生思考：要想做一个整齐划一的笔的旋转运动需要怎样描述，从而引出旋转的三要素。
第三节课：金妍老师执教的六年级“图形的运动----图形的放大与缩小”。
理解图形在合同运动下：形状、大小不变，只是位置发生了变化。图形在相似变换下：形状不变，只是大小改变了。
方老师进行了总结性的评课。
她说这三节课的共同亮点：
1.明晰新课标要求，准确把握教学定位。
2.创设现实情境，引出核心概念，理解概念本质。3.依据核心问题，设计学习任务，引领学生探究。4. 借助信息技术，呈现图形运动，突出重点，突破难点。
5.关注现实生活，促进审美教育，培养应用意识。6.关注前后融合，建立知识体系，使内容结构化。
方老师最后强调：
有关大单元教学，课标当中说的整体设计，分步实施。我们可以把具有本质一致性的知识作为一个大单元；也可以把一个主题作为一个大单元，整体的把握结构化的内容。数学大单元教学应注重前后知识的联系与延伸，在教学前面的内容时，如果后面有延伸，就要适度延伸。而在学习后面的内容时，也应该往前回顾一下前面学过的内容，这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，形成系统性的数学思维。
大单元教学我们现在只是一个初步探索，摸索前行的过程。中心小学先走一步，为我们提供了学习的样例，希望能抛砖引玉，愿各校做好校本教研工作，老师们在数学教研的路上不断努力，砥砺前行！