为促进科学老师的专业成长，提高科学课堂教学质量，提升学生的科学素养，4月18日上午，小店街道二中小学部教导处刘莹主任及全体科学老师如期举行了“教以共进，研以致学”主题科学教研活动。
首先，王瑶老师结合本课内容进行了分析，本课是苏教版小学《科学》三年级下册第三单元“声音的奥秘”的起始课，重点让学生对声音产生的规律有一些初步的认识和了解，为本单元后几课打下知识基础。本课在课标中的位置属于物质科学领域，思路是先让学生听各种声音，引出声音是怎样产生的问题;然后通过观察一些物体发声时的现象猜想声音产生的原因;再通过实验进行验证，得出结论。最后应用知识，解决问题。课标要求知道“举例说明声音因物体振动而产生”。
接着，王瑶老师把本课的核心素养目标分为了四个方面来说，第一方面是科学观念:1.通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。2.通过实验、观察，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。3.聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。第二方面是探究实践:1.通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2.能够运用“声音是由物体振动产生”的研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象。第三方面是科学思维:用所学知识解释与声音有关的生活现象。第四方面是责任态度:1.能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。2.能够参与到探究实验中，与同学合作交流。
本课主要让学生做的活动设计有两个，第一个“让塑料袋发出声音”这个活动鼓励学生先“思”后“做”，围绕“用了哪些动作方式使塑料袋发出声音”，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动发现，并形成探究问题。第二个“体验并描述物体发声时的状态”通过一系列的实验操作，分析讨论，让学生结合已有经验，体验有序实验、记录实验现象、尝试分析现象并逻辑合理的方式归纳出结论的探究过程。知道这些物体发声时的共同现象是都会快速地往复运动，科学上将这种动态称之为“振动”。
说课结束后，科学组的老师们对本节课进行了研讨交流，肯定了王瑶老师课堂上的亮点，也指出了不足之处，提出了很多教学的建议。最后，刘莹主任对这节课进行了细致的点评，给予了肯定和鼓励，同时对青年教师提出建议：1.仔细研读科学新课标，深挖课本。2.突显学科特色，尤其是实验教学，加强学生的实验技能；3.要深研教材，做好资源整合，打造高效课堂；4.要增强教学质量意识，进而不断提升青年科学教师教学工作的整体水平。
善之本在教，教之本在师。通过本次的科学教研活动，教师们进一步明确了今后的教学方向，为了让科学素养真正落地，科学教师会继续激发学生对科学探索的兴趣，培育学生科学精神，让越来越多的孩子们爱科学，学科学，用科学。相信在今后的教研活动中，课堂教学将会有更多精彩呈现。