专家引领明方向   评课议课促提升
——基于核心素养下主题式研究（低段解决问题）

      “时在中春，阳和方起。”在这春意盎然的四月，高峰镇张家小学笃行不怠，潜心教研教改，数学组教研活动如约而至。

       2022 年新课标出来以后，解决问题横越小学四个主题领域。问题解决指向于四能的培养，学生要体会数学知识之间，数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。问题解决趋向于建模过程的探究，关系模型的建构，建模方法的掌握问题意识的培养。

        在解决问题领域，我们教研组主要通过研修专家课例——聆听专家讲座——集体备课——课例展示——集体评课五大环节开始展开。本周数学教研组进行的是低段解决问题研修。

专家引领促提升

课标解读明方向

      为了领悟课标对解决问题领域的要求，我们 集体观摩了吴正宪老师的《解决问题》专题讲座。使我们认识到自己的误区，不能为了解决问题而上课，要抓住数学的本质，让学生学会分析、理解数量关系。教学中应创设具体的问题情境帮助学生理解数量关系，提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力，形成模型意识。在帮助学生读懂题目信息时，我们可以采取多种方法，比如：用手势帮助学生理解，情景再现，边读题边记录，画图表示数量关系，用文字、符号、图像等提取数量关系。在问题解决教学时，教学设计要着重关注实际问题是加法模型还是乘法模型，运用多种表征建模，促进学生理解数量关系。提升学生解决问题的能力。

         课例展示见成效

      “风和日丽春意暖，师生一起去划船！”课堂伊始，李老师创设划船的情境带领孩子们进入今天的学习。从学生感兴趣的春游出发，与学生生活实际相结合，以“创新激趣”为关键，以“解决问题”为核心，通过学与练等多种方式，使学生体会学习数学的乐趣。

       孩子们在情境中快速、准确地找出题目中的数学信息，明确了需要解决的问题——至少要租几条船？李老师带领孩子们找到解决问题的关键：限乘4人和至少，理解题意、明确解题怎样租船呢？哪种方案租船最少？孩子们展开了激烈的讨论、互动，通过想一想、摆一摆、画一画、列表等活动探究，深入探讨剩余的2人怎么办的问题。李老师思路清晰，目标明确，通过直观表达，使学生明白了：剩余的2人，需要再租一条船的道理，达到了事半功倍的效果。学生结合本节课学习到的知识，自主思考，认真计算，逐步推导出”租船问题”的解决方法，切实提升了学生解决实际问题的能力。

 评课议课促提升

        最后，李老师对本次公开课进行了反思，其他教师积极参与了评课活动，大家各抒己见，在交流中及时发现问题、剖析原因、梳理经验，达成新的共识，高效快速的提升了课堂教学的有效性，促进了教师的成长，对提高教育教学水平起到了促进作用。

       教无止境，学亦有益。每一次经历都是一次成长，我们在学习和讨论中找到自己的不足，就会在以后的课堂教学中扬长避短，不断提高自身的数学素养和教学水平。