巴中市2023年县级农村小学数学骨干教师培训班——“图形与几何”领域专题学习
撰稿：国培第三工作坊
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新要求、新课堂、新气象，4月17日培训的第三天在清晨阳光的照耀下拉开序幕，今天的课程以“图形与几何”领域探究为主题，一群有情怀、有梦想的教育人相约在巴州区教师进修学校，共同探索小学数学“图形与几何”教学的改革之路。
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伴随着叮叮叮的铃声，来自天府新区元音小学的李彪老师为我们带来了一堂生动的示范课—《面积练习课》。课上李老师通过让学生动手操作，合作交流，一系列活动，使学生经历了知识内化的过程，培养了学生的创新意识和合作探究能力。
李老师的这堂课既有高度又有深度，不仅给学生掌握了面积的计算方法，也让在座的学员体会到，教学不是简单知识的传授，而是观察理解事物思维的内化。
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紧接着，天府四中小学部的陈芝熹老师为大家带来了示范课《长方体的体积》，陈芝熹老师通过让孩子们同桌之间相互合作，任选一些体积为1立方厘米的正方体积木，搭建出不同长方体的活动，得出长方体的体积与长，宽，高之间的联系，在课堂中老师通过图形、动画来引导，让孩子们明白了求长方体的体积，就是累加这个图型中有多少个单位体积。本堂课充分展示了孩子们的动手操作能力和语言的表达能力，让学员们体会到了老师就是教学活动中的组织者、引导者、合作者角色。
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四川天府新区元音小学李彪老师在为我们带来了示范课后，又作了《思维连续视角下的单元整体解读》的专题讲座。
本次讲座从“思维连续视角下的单元整体教学设计路径、单元整体教学设计案例”两个方面进行了详细阐述，李老师认为思维连续视角下的单元整体教学设计本质是一个找关联的过程，通过找关联来找到学生学习的逻辑和线索，从而把握整体单元内容，建立起结构化的认识。紧接着，李老师以面积单元为例为我们进行细化解读，从直观感知面积走向精确刻画面积，由不定单位到统一单位数面积，由数面积走向算面积，层层递进，实现三次跨越，不断引发思考，从而深化思维认识。本次专题讲座，学员们收获颇丰，思维也得到升华。
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来自成都市天府新区第四中学小学部的徐楷夫老师，以《聚焦内在关联 实现知识建构》为主题做了专题讲座。他将单元教学实施路径从备课、上课、作业三个层次进行讲解，并以《长方体 正方体》单元教学为例进行详细解剖，做到理论与实际相结合，让学员们能更好的掌握如何建立新知与旧知之间的关联，为今后的教学理清思路。
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下午，来自天府新区教育科学研究院的数学教研员李秀娟老师为我们带来了专题讲座《整体分析教材分布实施教学》——以《图形的测量》为例。
李老师从三个方面为我们进行了深度解读，一是单元整体理论分析；二是单元整体案例分析；三是单元整体教学设计。讲座以关键课的设计为例，详细解读了“空间与几何”领域中的“度量”到“定性”到“定量”，突出了从“图形的认识与测量”的整体视角，抓住核心概念，建立整体知识结构，沟通起内在联系。让学员们认识到“一致性”和“结构化”的实现方式，以及核心素养的达成方式就是要让学生经历一个再抽象的过程，实现图形测量的一般性。
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教育本身就是一项“时光不语，静待花开”的事业，教无止境，道阻且长；学无终点，行则将至。教育人的意义也不在于固守，而在于拓展、提升、收获，我们相信春天不会辜负每一粒种子，平凡之路上总会陌上开花！