——工作室组织送教到关防乡
为进一步发挥名师工作室的专业引领、示范、辐射作用，积极推进教师校际交流工作，提升学校教育教学水平和课堂教学质量，进一步促进教师专业化成长。2024年4月16日，李凤工作室在关防九年一贯制学校举行以“表达与交流”为专题的送教下乡活动。
本次活动选取想象习作为内容，想象习作是语文学习中培养创造性思维的重要途径,统编教材大大增加了想象习作的数量,由原人教版教材中的6次增加到了11次。11次习作中的想象有四个生发点:对童话故事的大胆创编;对别人故事的再造想象;对未来事物的想象;对现实生活(未来生活)的感受、思考与想象。并且在三年级下册有一个想象单元作为习作单元。因此，本次活动以想象类习作为突破口，在明白普通单元习作与习作单元习作的的编排意图的基础上重点研讨习作指导与评讲课的教学策略。
课堂教学
工作室成员姚平老师执教三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》的指导课。本单元是习作单元，习作要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 ”依据习作单元的特点和语文要素，姚老师以“大胆想象”为主线，借助本单元的精读课文和习作例文，设计活泼的学习活动，引导学生在“变一变”“反一反”“创造不存在”“编写奇经历”中充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步进行大胆想象并进行书面表达。
依据2022版新课标要求，新课伊始，姚老师进行了单元整体设计架构，创设了真实而又有趣的教学情境，并将教学情境贯穿整个课堂之中。
她设计了抵想象岛，说想象之题；板头脑风暴，画想象思维导图；创意表达，写想象片段三个任务，通过说奇妙、绘奇妙、写奇妙三个教学活动展现了一节精彩的习作指导课。
姚平老师极富亲和力的课前“动员”以及善于组织、调动、激励的教学风格,拉近了与学生之间的距离,极大调动学生的积极性。过程中，她不仅关注孩子们的奇思妙想，还通过回忆第五单元的《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇精读课文及《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一支猫》两篇习作例文的想象方法，同时借助习作例文中的精彩片段归纳想象方法，循循善诱打开了孩子们无限的想象匣子，助力孩子们想象更加大胆奇特。整堂课,孩子们用自己的耳朵去倾听,用头脑去思考,用自己的心灵去体验，去写奇妙。让孩子们“心动”、“口动”、“笔动”，畅游在想象的海洋里。
整节课姚老师诠释了自己对教材的独特理解和匠心设计，教学思路清晰，过程设计合理，给大家描绘出一个生动的课堂，展现出教育的智慧和个人风采。
专题讲座
工作室主持人李凤以《语文学习任务群视域下的表达与交流》为题作了专题培训。讲座重点围绕“语文学习任务群的慨念；表达与交流学段的课程目标；统编教材表达与交流教材编排的特点；统编教材中“想象类”习作进阶安排；表达与交流的单元整体设计；指导与评讲课的一般流程”几方面内容展开了阐述，强调要根据习作指导和习作评讲的两种不同课型设计教学活动，重点指出单元习作要重视目标的确定，避免教学的随意性；注重语文要素的梯度和前后勾连；重视知识的运用；重视搭建学习支架；重视发挥学生的主体作用；及早准备，从单元初始教学着手。习作单元整个单元均指向表达方法的学习，不在内容理解、语言积累、朗读训练上做过多要求；习作例文重在怎么“用”， 不能当略读课文来教；不必整篇完整地学，可以根据需要部分选用；方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不要贴标签；可以灵活处理个各板块的关系。并要求“统编教材的想象习作教学，关键是要明晰教学目标，通过习作单元整体设计和各学段想象习作体系的系统训练，运用心理学知识和想象的策略方法，提高想象力、创造力和语言表达能力，促使学生用语言文字表达内心丰富奇特的想象，进而保持创作的热情。
