工作室研修活动第05期 2024.04.16
春风向暖
岁月向荣
携一缕学习的芬芳
凝一份教育的真情
2024年4月12日至16日，“国培计划”——宁夏中西部骨干项目自治区级骨干教师培养对象培训正在火热进行中。自治区小学英语教研员王春老师携工作室成员继续开启第二期的学习研修之旅，大家共研共修，凝心聚力，逐梦前行。
4月12日上午，来自福建教育学院的乐园老师为我们带来了主题为《乐园英语：指向核心素养的校本活动创新实践》的精彩讲座。乐园老师从“乐园英语”的缘起、理念、行动研究和构成为我们分享了她的“Happy English”教学主张。从乐园英语构成的Horizon,Activity Play ,Praise,Essence这五个方面为我们逐一详细讲解了她的实践经验、具体做法和心得体会，让我们深切的的感受到了乐园老师的学科精神和人格魅力，对教学的热爱和孜孜不倦的追求，以及勇于实践创新的魄力，引发我们的共同共鸣和思考。我们要利用英语工具性和人文性兼具的特点，培养学生的学科素养甚至是人文素养，培养其大视野、大格局。
4月12日下午，来自冯丽玲名师工作室成员的林汝和伍吴彩莲老师为我们做了专题汇报。林老师为我们做了《旧语篇 大价值，挖掘课内外语篇价值，培养学生的高阶思维能力》专题分享，林老师经验丰富，立足教学，结合实际，为我们解读了《2022版义务教育英语课程标准》中三级（7-9年级）语篇知识内容要求和学业质量标准对英语阅读理解中的高阶思维能力的培养的具体要求及实施路径，细致地分析了2021-2023年宁夏中考阅读试题及命题特点和关于高阶思维能力的考察，并结合课例向我们传授了如何挖掘课内外语篇价值，培养学生的高阶思维能力的方法。
伍老师为我们分享的主题是《核心素养导向的初中英语阅读教学设计与实施》，伍老师专业扎实、理论深厚、站位高远，主要从素养与核心素养概念的解读，英语阅读教学的含义与三种模式，核心素养导向的初中英语阅读教学设计及实施策略四个方面为我们提供了英语阅读教学完整的教学思路和全面的策略参考，我们受益匪浅，感触良多。
接着，来自初中英语名师工作室的主持人冯丽玲老师和福建教育学院的蔡银环教授对以上两位老师的专题分享进行了精彩点评和高度认可，并提出了完善的建议，也为我们如何从“优秀教师”变成“专家名师”指明了方向。
4月13日下午，福建教育学院为我们精心安排了主题为《铸牢中华民族文化认同 促进民族大融合--宁夏博物馆实地教学》参观学习，易骏教授带我们感受西夏文化，我们感触良多，收获颇丰。
4月14日上午，来自厦门市翔安区教育研究中心的杨延从老师教师博学多识，研究深入，他主要从教学主张理路梳理，教学主张路径建构和部分市创新赛教学主张分析三个方面为我们做了《教学主张的梳理与建构——以学习中心教学为例》精彩讲座，他为我们传授了如何提炼自己的教学主张，期望我们都能成为具有教学主张的专家型教师，我们也会努力尝试，积极探索。
4月14日下午，来自魏俊辉名师工作室的宋玉琴老师为做了主题为《义务教育新课标下初中英语课堂如何落实教学评一体化探究》的精彩讲座，她主要从研读课程标准的评价要求和建议，理解教学评一体化的学科内涵，实施教学评一体化的路径和推进教学评一体化的路径四个方面深入浅出地我们讲解了落实教学评一体化的实施方法和路径，使我们的思路更清晰，实践更有效。
接着，来自魏俊辉名师工作室的李多升老师和来自冯丽玲工作室的雷博文、慕佼佼老师分别对他们提出的教学主张进行多角度的阐述。李老师的教研主张是“三有策略”做实做细做好--集体备课；雷老师的教研主张是“Shine”--思维如光，点亮课堂教学主张简述；慕老师的教研主张是“SEE英语”--我的教学思想，他们的教学主张为我们提供了优秀的范本，引发了我们的深思，激发了我们探究的欲望，他们是我们学习的好榜样。
最后，魏俊辉和杨延从老师对三位老师予以高度评价和肯定，对他们的教学主张进行了点评，并给出了宝贵的修改、完善建议，也勉励我们勇于尝试提炼自己的教学主张。
4月15日上午，来自福建学院外语研究部的黄芳教授为我们带来了《学科育人视域下的英语教学文本解读与设计思考》的案例分析。首先，黄教授围绕“为什么教”“教什么”和“怎么教”三个问题启发老师们展开了深入的思考和激烈的讨论。然后黄教授从学科育人的角度，结合具体案例，分别从“解读文本、分析学情、设计教学目标及如何图示文本结构”四个方面为老师们做了深入细致的指导。她指出：文本解读是起点，学情分析是基点，教学目标是关键点，英语学习活动观是课堂教学的基本组织形式。育人教育如何渗透并不是把教师的逻辑强加给学生，而是通过知识分享来传递和表达共同的情感体验，共情理解基于语言而超脱语言，让育人价值悄然发生。
4月15日下午，宁夏大学的马菊玲教授为大家带来了《科研方法与学术论文写作》的讲座。马教授主要从学术论文概述、学术论文选题、学术论文撰写下、以及项目申请书问诊等四个方面做了详细阐述。她指出学术论文的选题要有问题意识、要有一定的价值和意义、还要有创新性，要从“大处着眼，小处落笔”。马教授还结合案例分别从前言、摘要、正文、结语等几方面手把手“保姆式”教授老师们怎么撰写论文。她强调文章要首尾呼应、提纲挈领、布局合理、数据准确、结论可靠。马教授深培学术厚土，以其深厚的学术素养和通俗易懂的语言对学术论文写作做了详细的阐述。“含金量”满满的讲座，赢得了在场老师们的阵阵掌声，
4月16日上午，银川市金凤区初中英语教研员冯丽玲老师带领工作室成员为大家分享了小专题的探索与实践以及基于小专题的课例交流。
首先，冯丽玲老师对小专题研究进行了解读：所谓的“小”意思是便于日常操作，容易和经验接轨并形成经验。“专”则是避免大和空，有利于教学工作研究化。她强调小专题研究理论学习不可忽视，还要与“校本教研”紧密结合。冯老师强调小专题研究可以从课型入手、从教学中的问题入手、从学生技能培养入手、从总结经验入手等几个方面进行梳理分类，抓住普遍问题和热点问题进行探索和研究。
然后，冯老师以阅读课教学策略研究为例，详细讲解了如何在阅读课中，实现培养学生阅读能力的目标并形成阅读教学的发展性策略。
冯老师指出教师专业发展的必备要素是：了解每一种课型的特点，探究每一个环节的规律，优化每一个教学环节，以及记录和反思研究过程。
接下来，老师们集体观看了雷博文老师的优秀课例：人教版八年级下册Unit2 I’ll help to clean up the city parks. Section B(2a-2c)。
冯丽玲名师工作室成员张蓉老师从育人角度做了详细的点评。她指出本节课的育人目标从始至终贯穿整节课，板书设计也是根据教学过程随堂生成，达到了“润物细无声”的效果。罗娟老师基于学习活动观从读前、读中和读后三部分分析了本节课的亮点，并给出了相应的教学建议。严蕾老师从词汇学习策略培养的维度对本节课进行点评，分别从语境学习策略、词汇复现法、构词法学习策略、直观法学习策略等几个方面指出本节课可圈可点可学习的地方。
知无涯，学无境，这几天的培训既有理论讲解，也有技能指导和案例分析，每位老师都收获了满满的知识和感悟。“云开岳麓千寻碧，秋霁湘江一镜明”，我们会带着感悟、带着信念，带着热情继续迎接下一轮的学习。