“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”对教师而言，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进我校教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，为了给青年教师提供展示、学习、交流的机会，也为了给学生创造全新的课堂体验，四月中旬，希望小学开展了数学组“同课异构，共放异彩”教学活动比赛。在校领导的支持和教研室的部署下，各学科组密切配合，上周落下了帷幕。
为确保此次活动顺利开展，教研室精心筹备，制定了详细的活动方案。第一阶段“同课异构”组内比赛，确定课题，抽签决定上课顺序。为了体现上课效果，授课前学生进入美术教室进行课前测评，授课后学生进入计算机教室进行课后效果测评，测评时间10分钟。各参赛老师积极准备，充分发挥备课组集体智慧，群策群力。
同中求异 绽放精彩
一年级课前课后测评
一年级组《找规律》
李金格老师通过游戏“猜猜它是谁”展开，围绕“特色节日”这一情境串联整节课，激发学生的学习兴趣，引导学生发现规律，表达规律，创造规律。整节课活动丰富有趣，孩子们参与度高。
袁老师教态亲切自然，通过丰富的数学素材，让学生在观察、操作、交流等活动中发现规律、感悟规律、描述规律、创造规律，整节课轻松愉悦，符合低年级学生年龄特点，充分释放了孩子们的天性。
二年级组《克和千克》
阿依夏木古丽老师教态自然大方，语言亲切，利用各种各样的教具，带领学生用天平称量生活中的常见物品，引导学生自主学习。注重引导学生从生活实际出发，充分利用身边的素材，建立良好的数感。通过掂一掂，比一比，称一称等多种操作，让学生在实际活动中逐步形成量感。
王林丽老师以熟知的万家乐超市引入，激发学生好奇心。再调动学生感官，引导学生掂一掂1枚2分硬币，感知1克，并对克进行深化，感知10克-50克-100克，将克直观化、具体化。最后通过2袋盐以及其他秤感知1千克。整堂课在老师的引导下，课堂学习氛围浓厚，同学们怀着对数学的热情，积极去探索、体验，进一步深化对质量单位的认识。
如先古丽老师以“为什么学生抱不动老师？”这一问题引出轻和重的概念，同时也激发了学生对克与千克的好奇心。随后带领学生通过称一称，比一比，估一估等活动感受克与千克的大小，大胆放手让学生自学，培养自主思考，总结知识的能力，激发学生的深层思考，激励学生大胆质疑，引导学生用自己的语言阐明观点和想法，逐步形成自己的学习方式。
三年级组《年月日》
崔丽珠老师带领三一班学生们做课前韵律操
白绒老师呈现了比较直观的年历,让学生有目的地观察年历,并回答问题。在讲年月日的知识点时循循善诱，发挥了学生的主动性，通过两个巧妙的记忆法让学生牢牢的掌握了知识点，最后以游戏的方式再次巩固了知识点，环环相扣，评价语也及时到位。
凯丽比努尔老师创设有趣的谜语，通过学生猜一猜揭示课题。课堂中，教师引导学生通过看一看，比一比，统计数据等形式，让孩子们在小组合作中找到了一年中月份的天数的规律，突破难点。
崔丽珠老师运用思维导图式的板书设计，通过科普知识引入年月日的概念，再播放国庆大阅兵的历程图，让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立时间观念。讲到大月小月知识点把历史知识融入数学课堂，崔老师这节课体现了学科融合，使学生在课堂中发现、探索。
四年级组《三角形的认识》
四三班学生们课前唱《小美满》
李芳娟老师通过学生摆一摆，认一认，找一找等形式，让学生全面认识三角形，并能从生活中的具体情境中抽象出三角形的模型。随后利用直线外一点向已知直线画垂线的知识引出三角形的画高方法，找准学生原有知识起点，顺利突破本课重难点。
张含青老师认为三角形的定义是本节课的重点,抓住定义,在学生容易出错的地方设疑立障,先引发学生思考辨析,再通过形象化、生活化的解读,使三角形定义理解深入人心,张老师教学经验丰富，整个课程内容涵盖了三角形的基本概念、特性和高等重要知识点，教学内容充实，与课程目标相契合。在本节课中，教师采用了多种教学方法，如：直观演示——动手操作——小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
袁秀珍老师以启发探究型的教学设计，引领学生从实际生活情景中的三角形图像到认识三角形的各部分名称，帮助学生主动学习新知和理解概念，以蒙眼摸“三角形”导入，引导学生自己动手实践操作去制作三角形和如何快速寻找确定三角形的底和高。通过老师反复引导式的提问，学生及时应答与实践操作，让同学们迅速明确了三角形的底和高的关系。
五年级组《找次品》
李永久老师创设实际的生活情景，让学生感受数学源于生活，通过益达口香糖吸引学生注意力，从而产生兴趣，让学生感悟到从多个测品中找到次品的方法，重在培养学生的推理能力。
杜直艳老师执教的这堂课，从大的范围引入，提出问题“从243瓶钙片中找一个次品，怎么找？”根据华罗庚数学家善于退的数学理念，从而推出由易到难、由浅入深，层层推进，让学生经历了“找次品”这一探究性活动过程。活动过程中，让孩子模仿天平，以此唤醒孩子对天平原理的认识。使学生不仅通过观察、猜测、比较、讨论等方式探索解决问题的策略，更重要的是收获了解决问题的经验。在探究过程中培养了学生抽象、化繁为简、推理、优化等数学思维。
丁香老师执教的这一课，通过希沃演示操作的形式，步步引导学生探索找次品的方法，强调用“如果…那么…”句式去描述，激发小朋友寻找次品的兴趣。进而通过在3个、5个、8个样品中寻找次品，在学生学习知识的同时，渗透数学思想方法，使学生的思维过程充分地暴露出来。
花子蘅老师先从最简单的问题（3瓶钙片）入手，让学生讨论找次品的方法。在此基础上，从8个零件中找出1个次品（重一些），探索找次品的一般方法。通过“直观图”示例引导，启发学生将推理的过程用直观、简洁的方式表示出来，并通过问题给出探索的线索，帮助学生找出称的次数最少的方法，进行归纳、验证，概括出找次品的最优方法。
六年级组《圆柱的认识》
阿日孜古丽老师从单一的平面图形与圆柱这个立体图形建立联系。通过图形的运动来感受圆柱的形成过程，从卷、叠、旋转这些实际操作到后续学习圆锥积累活动经验。
何紫薇老师根据本节课的主要内容分别设计了四个活动为学生探索新知建立载体。学生通过观察准备的学具及多媒体出示的物体，发现形状上的共性，并通过课件动态抽象出圆柱的几何图形，为学生建立几何直观。其次，学生通过看一看，摸一摸，量一量等方式，初步感知圆柱的特征，并通过剪、拼、旋转等活动，发现圆柱侧面展开图与圆柱的关系，学生充分而全面的培养了空间观念，提高了学生的学习兴趣。
评课促成长 众行以致远
此次活动不仅让老师们看到了同一内容教师们不同的处理方式，也经历了学习、比较、反思、研讨的过程，教师们的思维在交流中碰撞，在一定程度上也达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
研而不教则空，教而不研则浅。第二阶段各备课组扎实开展评课活动，数学组全体教师针对课堂的学习情况各抒己见，从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行点评，提出了很多切实可行的方法。老师们品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出不同的智慧火花。
活动总结
听课的每一位教师参与评课打分，采取去掉一个最高分，去掉一个最低分原则，计算平均分。最终获得一等奖的是崔丽珠老师执教的课题《年月日》、二等奖是杜直艳老师执教的《找次品》、三等奖是张含青老师执教的《三角形的认识》、阿依夏木古丽老师执教的《克和千克》获得鼓励奖、白绒老师执教的《年月日》获得进步奖。
一次比赛，一轮磨练，一番成长，一份收获，教与赛携手，学与思并肩。此次赛教活动，为老师们搭建了挖掘潜能、展示风采、共同成长的平台，激发了教师成长的内驱力，促进了教师的专业化成长，为实现学校教育教学高质量发展奠定了坚实的基础。
编辑：李金格
初审：吴莉蓉
终审：杨宁宁