——《“双减”背景下小学低年级语文作业设计的实践研究》县级课题阶段性成果汇报
为更扎实推进教科研工作的开展，确保课题研究的实效性，发挥课题研究中期汇报总结、回顾、调整、提升的作用，2024年4月17日上午，县级课题《“双减”背景下小学低年级语文作业设计的实践研究》阶段性成果汇报活动在伊宁县第二小学知行楼录播室举行。课题主持人刘娜老师携课题组全体成员参加，特邀我校杨枫校长和州级学科带头人马春梅老师莅临指导。
示范引领助成长
在课题研究分享环节，课题组核心成员袁志慧老师执教的《大象的耳朵》一课将课前预习、课中练习和课后巩固作业巧妙地设计并分布于学生活动当中。袁老师驾驭课堂的能力极强，整堂课“热”而不“闹”，学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于思考、积极讨论、踊跃回答问题。袁老师在教学过程中提出的问题有价值且有针对性，由易到难，循序渐进，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解。在整堂课中，学生始终处于自主学习、主动发展的状态，学习效果极佳。
中期汇报助提升
课题组主持人刘娜老师代表课题组作了《“双减”背景下小学低年级语文作业设计的实践研究》的阶段性成果汇报。该课题基于“双减”背景，以低年级作业研究为载体，以作业设计为切入点，围绕如何优化小学低年级语文作业设计开展实践研究。刘娜老师主要从研究工作主要进展、已取得的阶段性成果、研究主要创新点、存在问题、后期努力方向五个方面进行分享，并借助课例展示、校本成果、作业设计等多种形式，图文并茂地展示了开展课题研究的阶段性过程和成果，让在场的专家和课题组同仁对本课题的研究有了全面的了解。
专家点评助发展
在专家点评环节，伊宁县第二小学杨枫校长和州级学科带头人马春梅老师肯定了展示课和刘娜老师所汇报的课题取得的阶段性成果。
杨枫校长说道，从扎实的理论学习、充分的实践活动、同步的校本研究三个方面深刻感受到课题的亮点所在。同时也提出几点思考和建议：一是要在前期大量实践的基础上，来提炼和梳理作业设计的策略和方法，设计的作业要达到整体性、阶梯性和层次性；二是要考虑大单元大情境大任务，真实问题情境，更有指向性的为提高课堂教学的实效性服务，如何进一步精简优化作业，让它更适用于我们的课堂教学是值得思考的问题。马春梅老师对本课题的阶段性成果给予高度赞扬：课题组全体成员积极探索出作业设计的步骤，完善作业设计的案例，以及设计课前预习作业，课中练习作业，还有课后巩固作业，整个课题研究的过程扎实推进，课题研究的成果非常凸显。
马老师也提出了自己的思考：这个课题提到的是双减背景下，我们更应该考虑的是作业设计在发展学生核心素养的同时，如何做到减轻作业负担；在设计作业的过程中，应该多站在发展学生核心素养的高度，用整体发展的眼光和思路来设计作业，尽可能地实现我们整个知识体系的前后勾连，整个作业内容的前后融合，尽可能地让作业贴近学生的实际发展。
梳理总结共成长
课题引领促发展，潜心钻研显实效。本次课题阶段性成果汇报活动既是一个阶段小结，更是一个新的研究起点。课题组老师将进一步加强新课程标准的研读，坚守课堂教学主阵地，立足发展学生核心素养，不断完善课题研究，力求进一步优化小学低年级语文作业设计实践研究，让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果，让作业绽放别样的美！
编辑：马小虾
图片：文迪
终审：刘娜