春之美在于生机与色彩
教之美在于实践与专研
在这美好春日里
盘石中心幼儿园
开启了一场关于幼小衔接的
家、园、校联合教研
在思维碰撞中寻找教育的诗和远方
幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中所面临的一个重大转折期。为了能帮助孩子从幼儿园到小学顺利过渡，让每个孩子成功迈好新起点的第一步。我园于2024年4月15日下午2：00举行了以“家园合力共育，幼小科学衔接”为主题的联合教研活动。
精心准备 以“爱”邀约
孩子们亲手设计绘制水杯封面，一笔一画皆是对家长们的爱♥️。
如约而至 携手同行
带着一份期许，怀揣着一份信任。在班级老师的指引下，陆续地进入校园，家长们如约到场签到，开启这场幼小衔接的美好聚会。
时光不语 成长有迹
🟡感悟“共助”真意
——一个小小的游戏拉开本次教研活动帷幕。
游戏内容：分组进行绘画创作，自由创作、时间为一分钟。第二组在第一组基础上进行创作，以此类推，共同完成一幅作品。
话题1：请大家谈谈作为一个小团队，在不了解彼此意图时集体绘画的感受？
话题2：我们应该如何科学的为孩子做好入学准备？幼小衔接应该衔接什么？
•家长们非常担忧幼儿进入小学后会不适应，活动中家长通过视觉体验、听觉冲击、说出感悟，积极参与并反思自己的教育行为，领会如何科学有效的幼小衔接。
🟠儿童视角，剖析衔接现状
话题1：观看木乃伊表演——抛出问题，分析家长心态
‼️了解了家长的真实想法，分析存在的问题：
☝🏻家长更注重读写算，从而忽略孩子独立生活的问题，因为担心太多而选择不放手，不给孩子独立成长的机会。
✌️抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，给孩子布置很多作业。机械被动的学习会让儿童产生压力，导致他们焦虑、退缩，自我效能降低，从而表现厌学等适应不良问题。
话题2：作为家长，你认为孩子对小学的担忧来自于哪些方面，我们该如何调整应对？（分组讨论并分享）
小结：幼儿的担忧不只是学习，还有身心、生活、社会这几方面。因为进入小学后生活环境、 一日作息时间、学习内容、师生关系等都有发生变化，幼儿对小学的期待一方面受周边环境影响，内容上局限于考试、作业、写字等;对于自己未来小学生活有着不清晰的担忧。幼儿的入学准备欠科学。大部分准备均是学习准备。衔接准备缺乏儿童视角，未着眼儿童兴趣、发展特点、全面发展等方面科学衔接。
🟢政策引领，强化科学理念
话题1：梳理近二十年的文件内容，请问文件对幼小衔接提出了什么要求？您的感受是什么？
小结：幼小衔接核心问题。
1.衔接主体“有缝——缺少协同合作，各自为政。因此，加强不同学段，不同主体之间的联系做到无缝对接很重要。
2.衔接教育“重痕”——忽视游戏生活，超标超前现状需要改善。衔接应基于幼儿发展的全面、长远、适宜、渐进特点，达到教育无痕，衔接无声的状态。
3.党的十九届五中全会明确了到2035年我国进入创新型国家前列、建成人才强国的战略目标，人才培养需要立足于国家和民族长远发展的大计。
🟣入学四大准备共同研讨，探寻衔接策略。
话题1：家园校不同代表在幼小衔接中的职责？
话题2：家园校不同代表联动开展幼小衔接的思路
共同研讨 探寻衔接策略
🔴案例分析与实践经验分享
•大班段黄老师分享——聚焦“四大准备”助力儿童成长
•小班段熊老师——带领家长体验孩子们的专注力游戏，通过游戏拉近彼此之间的距离，更让家长在体验中感受到了“游戏带给幼儿发展的独特价值”。
•中班段王老师分享——聚焦自主游戏，推动幼小衔接
•小学曹老师分享——怎样做好幼小衔接，顺利帮孩子适应小学生活。
•小学蒋老师分享——幼儿园和小学的共同点与差异进行分析，探寻从理念到实践的异同，寻找科学关键的衔接点，助推科学有效衔接。教师从适应小学积极情绪、规则意识、学习方式三方面进行分享，双方就幼小衔接工作中遇到的现实问题开展交流与研讨，实现幼儿园与小学双向衔接的重要意义和价值。
‼️入学前最重要的事：学习习惯早培养；能力培养最重要，言传身教就是最好的教育。
话题4：家长分组研讨，中心发言人上台交流收获。
🔵专业引领，共筑美好愿景
盘石小学党支部副书记就本次活动进行总结
陈书记对本次活动做了总结，谈了对本次活动的感受，提炼出核心关键词：期待、震撼、专业，对于每一个家庭来说，孩子就是家长们的希望，言传大于身教，上小学前养好一个好的学习习惯至关重要，孩子们是家长的放大镜，你的一言一行决定孩子一生，无规矩不成方圆，好的学习习惯一生受益，用对的方法爱孩子，用合适的方法教孩子。
结语：美好的时光总是短暂的，思维的碰撞永不停歇，未来，让我们同心、同向，继续携手，共同努力，一起润泽成长，静待花开，帮助孩子们以自然、快乐、自信的姿态适应美好的小学生活。
教育不是老师一个人的舞台，幼小衔接也不是“抢跑”，而是一个有准备的过程。我们期待通过幼儿园与家庭的合力，为幼小衔接奠定良好的基础，少一点幼小衔接的坡度，多一些幼小衔接的温度！