阳春四月，草长莺飞。4月11日一4月15日我们一行五人有幸参加了合肥市举办的“国培计划（2023）”- -山西省培训团队信息技术应用指导能力提升培训项目。
本次培训旨在提升学科教师的数字素养和信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展；打造一支“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的信息化学科教学指导团队；探索互联网、大数据、人工智能等技术在学校教学中的应用策略，提升学科骨干教师的数字素养。
“国培计划”项目专家孙庆选
课程内容：
《团队引领 扎实推进信息化教学创新
一一项目理解与区域教研活动方案设计指导》
一、项目重点关注；
二、融合创新引领；
三、方案研制指导。
她指出首先要建立以校为主、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。“三提升一全面”的总目标和“学→研→思→行→成”的研修方式。其次，重点讲解信息技术与学科融合的基本属性、路径、思路及融合创新的建议。 案例与理论相结合，让我们懂得“行则将至”，否定永远停留在一支粉笔、一块黑板的教学时代。
安徽省特级教师 张富胜
课程内容：
《中小学数字化案例打磨与优质教学资源建设》
一、教育数字化案例解析
二、生成式人工智能辅助教案设计
三、优质数字教育资源建设
张老师采用投屏的方式，为教师示范 “火花学院”“希沃教学平台”“班级优化功能”“畅言晓学”等一些智能化教学资源的功能、使用方法，让在场教师感受到信息化教学更有趣，更高效。
安徽省特级教师 盛庆超
课程内容：
《“互联网+”时代的教学改革和教研组织形式创新》
盛老师的讲座风趣、通俗易懂。从五个维度、18个方面讲解了互联网+时代，教师应该具备的数字化素养。
马敏
合肥一六八玫瑰园学校科技信息中心主任
课程内容：
《数字技术资源与学科教学深度融合》
一、 “融思”一一为什么；
二、“融想”一一是什么；
三、“融动”一一怎么做；
四、深度融合课堂实践一一这样做
首先，马老师向老师们提出为何教师要具备数字素养，其次对教师数字素养和数字技术资源作了阐释，再次提出要重视信息技术2.0微能力的应用，最后详细指导信息技术与学科深度融合的具体实践。
从宏观的理论到微观的实践，从意识形态到实际操作，都是有收获的。
冯士海
阜阳市教科所中小学信息技术教研员
课程内容：
《信息化教学创新策略与优秀课例赏析》
一、数智化时代的教育创新；
二、信息技术助力学创新；
三、智慧课堂优秀课例赏析
冯老师通过“互联网+各行各业”在生活中的运用，提出数智化时代教育的六大特征，数智时代教师应该是“引导者、陪伴者、服务者”，将信息化技术融合学科教学，达到精准教、个性化、科学评的教学境界，实现教育现代化。
信息技术与学科融合培训，确实为我们打开了一扇全新的窗户，让我们看到了教育教学的无限可能。
1. “学”一一未来已来，作为教师要不断地学习信息化教育对教师、教学提出的新要求；通过网络学习智能化资源的使用方法。
2.“用”一一“行则将至，做则必成”，要勇于在课堂教学中适当利用数字技术，从一两个微能力点做起，使课堂教学高效、个性化、科学化，学生感兴趣、能主动参与、积极探索知识。
3.“研”一一集智教研，研讨信息技术运用是否恰当，是否有更好的方法。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。在未来的教育工作中，我会更加积极地运用信息技术，努力探索信息技术与学科融合的新路径，做好学生成长路上的引路人。