让教育充满愉悦和风采——吉林省教育厅初中化学郭春名师工作室第五届公开日活动实录

       为促进初中化学教师的专业成长，进一步提高化学教育教学水平，打造高效且富有魅力的化学课堂，实现化学学科核心素养有效落实，按吉林省教育厅相关要求，于2019年10月24日在长春吉大附中力旺实验中学举办第五届吉林省初中化学郭春名师工作室公开日活动。

　　活动开始，由长春吉大附中力旺实验中学校长王志锋致辞。王校长指出力旺学校每个周三下午停课读书，一学年有40个工作日是没有作业的，用于阅读，中考成绩仍然名列前茅。同时王校长强调“像家一样温暖，这才是教育”。

　　然后由工作室主持人郭春老师发言，介绍工作室自2014年3月17日正式成立以来，五年的工作历程，包括工作思路、工作内容、运行模式以及下届名师工作室活动内容和报名方式。

　　具体活动流程包括七位来自各个学校的优秀教师进行授课，然后由长春市教研员梁凤山老师和吉林省教研员赵蔚新老师进行点评指导。

　　“律”动乾坤——吉大力旺实验中学 王磊

       本节课以活动“给元素卡牌排序”为起点，以原子结构为根本，逐步探究元素周期表中的规律。王老师作为一名曾经教过高中的老师，在初高中衔接上起到了引领作用，本节课分析了同周期、同族原子半径的变化规律，引导学生猜测金属活动性与原子半径的关系，并通过实验验证了金属原子半径越大，金属活动性越强。

　　饮料中的奥秘——前郭三中 廉卫东 

       廉老师以饮料为情境，并将情境贯穿整个教学过程，来讲解有关溶液的一系列相关知识。廉老师真正做到了贴近学生生活，投其所好，从其最感兴趣的点入手，激发学生探索欲望和学习兴趣，整堂课不啰嗦，不累赘，连贯有序，教学设计自然流畅。

　　再探气体的制取装置——杜鹃

       杜老师的课主要有三个重要的探究活动。一是让学生自己选择仪器并组装发生装置，要求是各组装置不能相同，然后让其他小组进行评价，说一说装置的优缺点；二是根据“可以控制反应发生和停止”这一优点，开展“脑洞大开”，即利用所给仪器或物品，设计出能够控制反应发生和停止的发生装置，并汇报原理；三是利用改进后的装置进行实验，并与其他组分享交流自己组装置的优缺点。课堂上让学生充分体验了实验探究的乐趣，使学生更深刻地掌握关于气体制取装置的相关知识。

　　重拾错位的资源——吉大力旺实验中学 崔加力

       崔老师在课堂上通过播放视频，讲故事，学生讨论等多种方法，从化学视角，就社会热点问题“垃圾的分类”对学生进行环保意识教育。提出观念“混放是垃圾，分类是资源”。通过最后环节“分享自己观点”，可以看出力旺实验中学的学生视野开阔，知识储备量大，同时能够看出崔老师本节课的教学目标完成的非常出色。

　　鉴古观今话气体——吉大力旺实验中学 李玲杰

      李老师在教学中鼓励学生要勇于质疑，面对学生提出的问题，李老师没有掩饰问题，而是协助学生解决问题。本节课李老师将大家质疑的问题进行梳理归纳，从中选出三个典型问题进行探究，学生在探究、分析、交流中，逐步剖析解决问题。

　　画说物质构成的奥秘——长春市赫行实验中学 刘念

     刘老师上的是一节复习课，他通过“画”化抽象为形象，让学生画氢气球变小的原因，画化学反应前、中、后的微观变化过程，将零散的知识穿成串，织成网，形成知识网络，便于学生理解并掌握。

　　金属——世界因你而精彩 吉大力旺实验中学 许振冬

       许老师通过两个探究活动，让学生自主学习金属的物理性质以及比较纯金属与其合金的性质。最后介绍形状记忆合金，让学生通过实验，感受形状记忆合金的神奇。

　　 七位老师授课后，先由长春市教研员梁凤山老师进行点评。梁老师评价说：“今天的课教学理念上做到高位引领，大道至简；教学设计上体现了业精于勤，行成于思；问题设置上思维审慎，鲜活灵动；教学效果上形云流水，余音绕梁。”同时建议：“要相信学生，即提出的问题要有深度和广度；课堂小结要到位，不能忽视学生的感悟；教师引导要到位。”

　　最后由吉林省教研员赵蔚新老师进行点评。赵老师指出：“今天的课整体上符合新课程理念，但有些点不够精准，情境设置上没有贯穿整堂课程，科学探究时要注意点的选择，是否符合课题，不要跑题。”

　　通过23日和24日的学习，我学到了很多东西，也萌发了很多感悟。我觉得教师在备课时应该考虑到学生在课堂上可能出现的状况、问题或偏差，利用这种可能的偏差去设计教学过程，让我们的课堂活动顺水推舟、自然流畅，或者用于灵活调节预设的教学设计流程，不拘泥于预设的情境。让我们的课堂更有意义、更有意思、更有创意！