卷首语
学无止境，方知才疏，三人同行，觉左右为师。从培训中再出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，在实践中探索，一路芬芳，收获成长！踏上教学之路新征程！
活动简介
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。4 月 17 日，山区 100 名农村小学语文骨干教师在野三坡开启了“国培计划（2023）”—涞水县农村学区骨干教师送教下乡第六个轮次的培训。本次培训邀请到浙江省永嘉县肖培东老师为我们进行专业引领，肖老师为大家带来三节生动有趣的示范课《匆匆》《表里的生物》《走月亮》，分享了两场内容丰富、发人深省的讲座《语文教学不能“匆匆”》《上一堂朴素的艺术的语文课》，字字珠玑，精彩的呈现，让在座的老师们受益匪浅。同时三坡学区樊哲老师也呈现了一节精彩汇报课，肖老师给予高度评价。语文教学是慢的艺术，需要实实在在教学，不可急功近利，更不能因此丧失语文味，要做到夯实基础，实在教学，实际增效。语文教学是朴素的，要符合语文教学的规律，要符合语文学习的规律；语文教学是艺术的，要把语文教学的规律和语文学习的规律，有机融合起来。
专家简介
本次培训为我们进行专业引领的是全国著名特级教师，“国培计划”教育讲座专家肖培东老师，肖老师是教授级高级教师，硕士研究生导师；全国中语会课堂优化策略研究专家委员会委员；全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事；浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选；全国首届“我即语文”教学奖获得者；多家语文核心期刊专栏主持者。出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》《语文：培东有约》等。
专家引领动态
上午，肖培东老师首先与紫石口小学六年级的孩子们共同上了一节精彩的示范课《匆匆》。肖老师带领学生读课文、读生字了解文章，在读中体会情感对时间流逝的失落。随后提问“时间看不见摸不到，作者又是怎么写时间流逝的呢？”肖老师通过巧妙的问题设计，引领学生反复读和多样的读与思考，去发现作者文本背后的深意及写作手法，贴着学生的生活经验，揭露文本深层码。引导学生理解文章中的句子，学习作者用比喻、拟人、追问、生活场景来表达事物和情感，重难点突出，环节紧凑，思路清晰，充分调动了学生学习的积极性。
整堂课，我们能感受到肖老师深厚的教学功底。肖老师的课行云流水，无痕无迹，他的课堂使我们感动、惊叹，感动于他对学生的尊重与呵护，惊叹于他对文本解读的角度与深度，以及对教材的精准把握。肖老师用他的课告诉我们，备课的关键是贴着文本反复品味，仔细琢磨，让自己与文本紧密接触，也正是因为他善于解读语言和文本，善于捕捉教学现场的契机，他的课堂才会充满着更多美好的生成。
肖老师从理清文章思路、根据人物的表现感受人物的形象、结合实际体会文章意味深长的结尾三个环节对《表里的生物》展开示范课教学。用提问的方式“对于你会用什么词来替换生物一词”导入新课。以时间词语为线索，让学生讲述整篇故事，随后以插图为引子，让学生思考看到表的时候会想到什么？引导学生把文中的心理描写进行连接，从而体会人物心理描写。
肖老师的课堂注重对学生的朗读指导，给足学生自由朗读的时间，通过分角色对话体会人物语言描写，引导学生体会孩子的天真，好奇。整节课通过“读”让学生对情感有了更深的把握和理解。肖老师总善于从自然亲切的对话中，在机智有趣的点拨中，把学生的视野转向现实，把学生的思维引向深处，把学生的学习导向生成，即使面对不爱发言的学生，他依然耐心地引导着，自始至终用温和平静的语调，微笑着引导学生走入文本。抓情境，抓心理，抓语言，抓关键字词，抓标点符号等去朗读、品味，真正诠释了“语文教学是慢的艺术，需要实实在在教学，不可急功近利，要做到夯实基础，实在教学实际增效”。
肖培东老师的两节精彩示范课，在体验揣摩作者情感，在引导学生寻找朗读的缘由，牵引着学生稚嫩的心灵慢慢浸润文字的芳香，让她们的情感在师生对话和朗读体验中发酵、升华，进而逐渐走进作者的内心世界，与作者的思想交流碰撞，感受文字背后的美好与深沉。
凝视肖老师的课堂，“到处皆诗境，随时有物华。”贴着文本，浅浅地、智慧地对话，温情脉脉，拨动心弦；守着语言，深深地、诗意地求索，徐徐抵达，不偏不倚。肖老师带领学生走过了一场“浅浅”的语文之旅，却留下了深深的脚印，在孩子们心中种下了一颗热爱语文的“种子”。
精彩课例之后，肖老师分享了《语文教学不能“匆匆”》的精彩讲座。肖老师指出：语文最重要的是教语言形式，抓住语言去思考问题，任何教学都要在语言的基础上进行。语文教学要有味道，要上出语文课的本色。语文教学不能“匆匆”走过。语文教学是慢的艺术，一定要立足学生、立足文本、立足解读、立足语言、立足读书，更要立足于教师本身的语文素养。
学员汇报课
下午，由三坡学区樊哲老师带来一节诊断课，老舍先生的《母鸡》。
樊老师带着学生们在为母鸡写颁奖词的情境中，通过理解母鸡的事迹材料、明确上榜理由、为母鸡写颁奖词三个活动，带着学生走进了文本。樊老师的课深挖文本教材，抓住文中关键语句，不断引导学生体会感悟作者语言的魅力。用亲切的语言构建了轻松地学习氛围，消除了学生的紧张感，让学生身心愉悦的参与学习。并在课堂上给予学生充分的肯定、鼓励与赞扬。在课堂结尾处，教师让学生体验了一次情感道德的升华，让学生体会深深地母爱，体会母爱的伟大。这堂课受到了肖老师的高度认可与评价，是我们培训教师学习的榜样。
肖培东老师带来的《走月亮》一课，更是让大家深受触动，他很好地在教学中贯彻了对学生语言运用的教学，他用清新隽永的语言为学生呈现出一幅恬静美好的“我和阿妈走月亮”的画卷。首先带领学生分析词语找出月亮的特点，随后引导学生不同重音读“啊，我和阿妈走月亮”，一起走进了那个明亮柔和的夜晚，在读中分析作者对家乡和阿妈的情感。引导学生读感叹词“啊、呦、哦”，体会不同叹词下作者不同的情感，带领学生体会文章的语言美。他以“叹词”“标点”“语言情感”三个方面，将语言运用的核心素养落实在教学中。
仔细品味，肖老师的整堂课以三个叹词串联教学，以“啊”“哟”“哦”三个语气词进行串联，通过引导对学生三个叹词进行情感分析，从而带领学生理解文本中作者的情感变化。整节课下来，肖老师的板书也只有“啊”“哟”“哦”三个字。如，肖老师通过让学生反复品读“啊”这一叹词，并让不同学生对“啊，我和阿妈走月亮”进行朗读，在朗读中引导学生对句子不同重音的落点进行分析，在教学中渗透了对学生朗读技巧的教学与提升学生的情感把握准确度。这一环节的巧妙安排，为后面的教学奠定了基础。同时，肖老师通过板书让学生明晰本课的教学重点，就是文本中的语气叹词。
纵观文本整体教学，肖老师将文本语言的特点进行提炼，并以之贯穿整节课的教学设计值得我们反复学习品味。这种设计方法真正做到了以语用为核心，使文本教学真正落实到语言文字的运用上。他的课真正体现了语文教学的规律，真正的教会了学生学习语言与文字的运用。肖老师整体教学结构清晰，对教材文本解读到位，对学生学情把握清晰，课堂从文本出发，最终回到文本，是一堂值得我们不断学习的好课。
课后，肖老师的《上一堂朴素的艺术的语文课》专题讲座给大家以深深的启示。肖老师一开始向我们展现了一节朴素的语文课的根本。语文教学是朴素的，要符合语文教学的规律，符合语文学习的规律。语文教学是艺术的，要把语文教学的规律和语文学习的规律有机的融合起来。还原语文课的味道，要坚持学生的主体地位，勿忘语文教学的本质。
一名语文教师要想准确的锁定语文课文的教学内容不是一件容易的事情，要把语文课上成语文课，语文课是学习语言的本身。语言文字永远是语文教学的根基与核心，培养学生听、说、读、写的能力永远是语文教学的根本任务。
语文课要回归朴素的课堂，上好一节朴素的语文课就要符合语文教学的规律，符合语文学习的规律。语文不是学习思想政治的课程，而是学习语言文字运用的课程。在课堂中一定要关注语用教学的穿插，注重教学方法的应用，随时关注学生学习的状态。艺术的语文课就是要尊重每一位学生的个体差异，善于引导，巧于点拨，精于激发，使学生爱上语文课，饶有趣味学语文，真正成为语文的自主者。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们不能仅停留在听，还需要更深入的研究探讨、反思总结、实践运用，将所学内容落实到我们课堂教学中，在运用和实践过程中不断总结优化，提高课堂教学效果。为能够做到学以致用，巩固深化学习效果，最后郑金兰主任带着大家对国培“集中培训阶段”的培训活动内容进行回顾、梳理与总结，并对后期的网络研修跟踪指导、实践反思、自主研修、研课磨课、跟岗实践环节等进行安排。
学员动态
为期十天的农村学区小学语文骨干教师送教下乡集中培训阶段落下帷幕。这次培训，我们在语文教学的道路上又迈出了坚实的一步。让我们带着收获与成长，带着所学所思回到课堂，为孩子们开启语文之窗。小学语文教学的新征程还在继续，我们期待后续培训环节共研共学再出发！
卷尾语
此次语文国培犹如一场知识的盛宴，让我们在语文的海洋中畅游，汲取了丰富的营养。让我们带着这份收获，回归教育一线，为学生们开启更广阔的知识之门，愿我们能将所学所悟运用到教学实践中，让语文教育之花绽放得更加绚烂，愿我们不忘初心，继续前行，在语文教育的道路上创造更多的精彩。