春风拂杨柳，送教正当时。为充分发挥县教师发展中心的示范、引领和辐射作用，促进教师专业成长和城乡教育均衡发展，承德县教师发展中心一行领导带领承德县名师到我校莅临送课指导，开展了送教下乡活动。 4月16日上午，小学语文名师董萌老师和程晓慧老师、英语学科名师黄海燕老师对英语和语文两个学科进行送课指导，教师发展中心杨秀春主任也对白旗小学科学老师王明丽进行了科学听课和指导。
本次活动承德县发展中心一行领导、安匠学区中心校领导、新杖子学区副校长和教师以及安匠学区各直属校校长、教导主任和全体教师均参加了此次活动。
活动共四项议程，分别为观摩课例，教师说课，同步研讨，活动总结。
课例观摩环节
县实验小学的董萌老师在六年级执教了小学语文六年级下册的议论文《真理诞生于100个问号以后》第一课时。课堂上，董萌老师让学生发现问题，层层引导，让学生带着问题去学习，进而培养学生好问的精神，激发学生学习兴趣。整堂课教学环节完整，重难点突出，老师真正放手课堂，体现了学生的主体地位，能看得出董老师的基本功也非常扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，运用多种方式去巩固知识点，整堂课各个环节都衔接得恰到好处，由易到难，从而培养了学生善于思考的能力。
接着县实验小学的程晓慧老师在六年级执教了小学语文六年级下册的议论文《真理诞生于100个问号以后》第二课时。课堂上，程老师通过看图片写词语的方式对学生进行听写，非常新颖，激发了学生的学习兴趣和书写热情，在听写的过程中，程老师及时强调学生的坐姿，接着他带领学生对文章的叙述顺序进行了指导，再让学生用此方法去梳理剩下的问题，并且教师对学生进行了及时的肯定和具体的评价。最后的拓展延伸，让学生了解了更多优秀的科学家，进而让学生理解本课的观点和题目，程老师的板书设计的相当美观，也非常的精巧，让我们了解到板书设计不仅仅只是用粉笔的方式，也可以采用多种形式来进行。
县第二小学的黄海燕老师在五年级执教了小学英语五年级下册Unit4 When is the art show？课堂上，黄老师先通过歌曲结合动作导入课程，激发学生的学习兴趣。将导学案和课本内容进行结合，层层递进，让学生充分理解知识点。小组展示环节中，利用师生互评，生生互评，体现了多元化的评价方式，充分发挥了学生在课堂中的主体作用。最后，老师在总结展示的环节，设计了两种展示方法，一种是合作展示，一种是自我展示，让不同层次的学生都在本节课，学有所获。
教师说课
在三楼会议室，由董萌老师和程晓慧老师进行说课，两位老师就所执教的两节语文课程进行了说课和反思。
在三楼图书室，黄海燕老师就所执教的五年级英语课程进行了说课和反思。
同步研讨
新杖子学区邹老师：我也是六年级的语文老师，目前也带六年级。这篇课文也是我刚刚讲过的课文，对于这篇议论文，我以为在小学并不是非常重要，我认为初中会进行深层次学习，所以在讲的过程中也没有像两位老师讲的一样细致。今天听了两位老师的课程让我从中学习了很多，感触很深。
一间房闫老师：我是2023年新参加工作的特岗教师通过本次学习，我明白了正确上语文课的流程，第一课时首先要读好课文，正确、流利、有感情，正确是要不错字，不加字，不漏字，流利是不重复，停顿恰当，在读课文时，首先要让学生自读课文自读课文时，教师要进行指导自读课文课文之后，同桌互读，然后学习字词，接着再检查读课文，最后理解内容再读课文。读完课文之后要，认读字词。读完课文，学习字词之后，要感知课文内容得出结论，请学生说自己初读课文的感受，最后在进行写字教学。第二课时，要根据语文要素设计，语文教学流程，精读研读感悟课文内容一句本课内容，根据文章，写作方法，学会表达与运用。
安匠小学王老师：我作为五年级的老师，我觉得黄老师把这个文本做成了一个语篇，可以让学生提升相应的阅读能力，让五年级的同学阅读能力得到提升。
一间房小学朱老师：王老师的课程理念非常的新颖，相比于我的课程更多地注重了提升学生的成绩，黄老师的课程不但能让学生充分发挥作用，并且课程内容新颖，在呈现过程中黄老师设计了丰富的活动，让课程更加的丰富和有趣。
白旗小学张老师：黄老师在课上能根据不同的学生调整提问的内容，并且进行有效的点评，对于在陌生的环境上课，也能很好地调动学生的学习兴趣。黄老师在课堂设计上能把课程调整整合，让学生更容易去接受，并且在课后研讨的过程中给学生多个模板，让学生有更多的选择和表现方式。
活动总结
发展中心赵志强主任对语文研讨进行了最后的总结，他强调：语文必须做到基础扎实。教学要做到不缺位，不越位，勤补位。会认的字全部会认，会写的字全部会写。高年级学生课文读不好，并不是他现在老师所造成的，二年级下册《一匹出色的马》课后就有明确的要求，让学生有感情地朗读课文，这是小学阶段第一篇要求学生有感情进行地朗读的课文。
接着，赵主任对朗读方面进行了明确的提示：朗读要注意做到正确，流利，有感情。正确主要包括：不错字，不多字，不丢字；流利主要包括：不重复，停顿恰当，句逗停顿，不顿读，不唱读；有感情朗读主要包括：不同语气，不同重音，抑扬顿挫，声情并茂。
赵主任又对语文课程的第一课时和第二课时的做了总结和概括，最后赵主任强调：不要为了赶时间而省略教学流程，不要为了改时间和进度而忽视读文，一课时讲不完就两课时，两课时讲不完就课时，有必要的话，要一个一个地进行指导，“读”占鳌头。
王国金主任对英语研讨进行了最后的总结，她强调：我们下乡送教用四个词进行总结。
一、目的：目的是促进区域内教师的专业发展
二、专业：让老师在成长的过程中通过学习能够呈现再现课，提升教师的业务能力
三、课标：教师应该通过对课标的研读，充分对语篇进行认识和知识的结构化，把课程当作与语篇来处理
四、思维：注重学生思维的训练和提升能让学生充分的区分事实与观点，让学生学会提问。
最后，王主任还说了一句非常具有启发性的话：学生的能力是气体，给多大空间就有多少体积。
春意盎然，送教情浓，携手同行，方能致远。此次“送教下乡”活动，课堂之内展风采，探讨之中抒灼见，既实现了“资源共享、相互促进、共同提高”的送教目的，也为推动了我校课堂教学均衡发展发挥了重要作用。