在教育的广阔天地中，我们追求的不仅仅是知识的传授，更是教师与学员共同成长的过程。河源市教研院的向敏龙主任以其深厚的教育家精神，为我们展示了如何通过“名师工作室”这一平台，实现教学的创新与实践。
首先，向敏龙主任对“名师和明师”进行了深入地解读。他认为，教育者不仅要有深厚的学术造诣，更要有启迪学员的智慧、引领学员成长的能力。为此，他提出了如何搭建成长平台，增强成长动力，更好贯通各项技能的切实可行的方法。他强调，要让各个阶段的教师，都能在“看见”别人成长的同时，唤醒自己的专业成长。
接着，向敏龙主任还对教育家精神进行了深刻的阐述。他认为，教育家应具备心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
向敏龙主任以自己省名师工作室的基本情况，定位、建设、运作等方面的实践为例，突出他工作室的特色——理蕴人文，以情诱思。他强调，要凝练“情思”主线，铸工作室之“魂”；研究情境课题，启工作室之“智”；开展“情思教研”，培工作室之“根”；积极参与活动比赛，增工作室之“慧”；构建激励机制，鼓工作室之“劲”；做好成果推广，提工作室之“神”。为我们工作室主持人开展工作打开了思路，指引了方向。
最后，向敏龙主任以诗意之心，感受成人之美的别样风景，结束了这次精彩的分享。他的教育家精神和丰富的实践经验，为我们提供了宝贵的示范和启发，让我们在教育的道路上，方向更明晰，步伐更坚定。
编辑：第四小组