春风化细雨,德育伴我行
--记海南省华侨中学黄瑜班主任名师工作室2024上海镇江南京教研之行
风清蝶飞舞,春暖花自香。春天是万物复苏的日子，也是吸取新知识的大好时机。在海南华侨中学高中部和初中部全力合作下，在黄瑜班主任工作室的托举下，我校初高中一行34人踏上了前往江浙一三市学习的旅程。
此次活动可以用54321几个数字概括，历经5天，参观4个学校，横跨3个市，初高中2部协作教研，学习”全员导师制“这1目标。
这四个学校分别是：上海市浦东复旦附中分校、上海复旦大学附属中学、镇江第一中学、南京外国语学校仙林分校（燕子矶校区）。
第一站：上海市浦东复旦附中分校
（一）学校简介
浦东复旦附中分校秉承“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，秉承“复旦”与“复旦附中”的文化精神；在浦东新区的政策支持下，积极探寻现代高中教育改革及个性化培养途径，探索构建全面的、现代的高中阶段学生综合素养培育课程体系；在教育教学模式、学生管理模式和学生评价体系上均进行了突破式的革新。
（二）讲座概览
复旦附中浦东分校作为上海市第一个开展全员导师制的学校，采用了班主任和导师双轨并行的方式。
教师全员参与导师制，每位导师负责5～15人，关注着他们的生活、学习、心理、选科等方方面面。而学生选择导师则是在第一学期期中后，通过学生与老师半学期的相处了解，老师演讲等方式进行选择，并且每学年进行一次调整。
（三）参观校园
在复旦附中浦东分校领导的带领下我们了解并参观了他们设施齐全的理工综合科创实验室，非常具有特点的常规教室、讨论室、教室作业收交柜，设施完备的电子图书馆，“自闭室”，心理交流展板等，在他们的介绍中感受着学校人文建设上的细致温馨。
科创实验室
学生自主进行乐器制作
学生利用废品形成作品
拥有电子课表和答疑签到的高二教室
学科周与精英板
电子图书馆与小小“自闭室”
走廊温馨的小细节
高三展板及讨论教室
作业布置板及作业柜
参观结束后，复旦附中浦东分校执行校长张校长在会议室和我们进行了深入交流。张校长介绍了他们学校的历史、学生管理的理念以及课程设置的情况。尤其是在全员导师制这方面给予了充分的介绍。
复旦附中浦东分校作为上海市第一个开展全员导师制的学校，采用了班主任和导师双轨并行的方式。
教师全员参与导师制，每位导师负责5～15人，关注着他们的生活、学习、心理、选科等方方面面。而学生选择导师则是在第一学期期中后，通过学生与老师半学期的相处了解，老师演讲等方式进行选择，并且每学年进行一次调整。
在本次交流中，林照壮主席还与张校长交流了关于如何保障教职工子女入学安排的相关问题。
“他山之石可以攻玉”交流虽然是短暂的，收获确是满满的。导师制度与班主任制度并驾齐驱，即可以有效减轻班主任工作，又实现了学生的个性化发展，二者并驾齐驱，相得益彰。
与复旦附中浦东分校交流后，研修学习小组的成员们进行了简单的修整后便马不停蹄的来到了百年名校——上海复旦大学。
复旦大学创建于1905，原名复旦公学。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家--马相伯先生选定，选自《尚书大传•虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。
时光如梭，转眼间已经近120年的历史，马相伯先生曾说过这样一句话：“百年一世纪一大庆典,亦不易逢之数也。”历经百年，证明了一所大学的命运与民族的命运息息相关，民族危亡则大学艰难，国运昌盛则大学兴旺。
在复旦大学学生处老师和同学的陪伴下，我们走在复旦美丽的校园里，伴随着花团锦簇的美丽风景，我们参观了学校的校史馆，感受着人才济济的复旦大学的成长之路，同时也感受着祖国在这一批批有志之士无私奉献下的飞速发展。走过李登辉楼，来到复旦最具代表性的光华楼。感受着“日月光华，旦复旦兮”中所蕴含的复旦精神。
古色古香与现代派相结合的建筑风格构成了复旦别具特色的风景线。简单朴实的学习环境造就了这里“切问而近思，博学而笃志”的学风。浓郁的书卷气夹杂着清新的人文气息，伴随着春雨扑面而来，使人心旷神怡。在这里我们感受着思想的洗礼，在这里我们回到初心，从心出发！
参观完返回大巴车后，学生向导在大巴车上与我们道别，他说到：“ 老师们再见，老师们辛苦了，希望未来可以给我们复旦输送更多的优秀学子。谢谢老师们！”
第二站：上海复旦大学附属中学
海南华侨中学班主任研修团队一行人于4月10日下午赶赴研修第二站——复旦大学附属中学。复旦大学附中毗邻复旦大学，走进校园，我们首先感受的是学校的干净、整洁，甚至用幽静来形容。
（一）学校简介
从上海市首批办好的重点中学、首批上海市实验性示范性高中，到沪上最有代表性、最具影响力的重点高中之一，这所与复旦大学相守相依、相辅相成，一直被誉为“最像大学的中学”。复旦附中以教风学风严谨踏实、学生基础厚实闻名，能充分依托高校优良的教育资源和文化氛围，学校有着浓厚的学术研究气氛及高品位的学校文化。
近年来，复旦附中着眼国情思政教育而实施“菁英培养计划”，着眼运动健康教育而实行高中体育专项课程，着眼优秀传统文化教育而推进“中国人”系列课程，着眼科创生涯教育而设立“大学微课”，着眼现代博雅教育而成立“四大学院”和导师制培养。
复旦校训：“博学而笃志，切问而近思。”出自《论语·子张》，子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
物理特色实验室
物理微点课堂
教师风采展板
特色课堂
物理特色课实验器材
生物标本室
机器人实验室
优秀作业展示
多样化的班风建设
（二）参观校园
复旦附中年级领导介绍本校基本情况，该校遵循“以德育为核心，促进学生全面成长”的宗旨，培养学生具有坚定理想信念、引领社会发展、适应国际竞争的时代菁英。
2018年起，在文理学院实践的基础上开始探索面向全体学生的学院制培养方式改革，设立望道、步青、家祯和希德四大学院，大学教师走进附中课堂开设“大学微课”，提前构筑大学预科课程体系，营造良好的学术氛围；实施分层走班教育，改革教学模式和教学配套，满足走班学生的多元化需求；实行学院导师制，全面负责指导学生成长；丰富社团活动和学生自我管理，逐渐形成学院文化；实施菁英学生培养计划，举办前沿讲座、企业参观、浸润式实践等，学生综合素质能力得到全面培养。
(三)讲座概览
附中高二年级主任高老师介绍学校和高二年级整体情况，包括特色班、教学特点、全员导师制的培养模式等。
复旦附中从2018年起建设了特色的学院体系，所有学生根据本人意愿及测试选拔，进入四大学院。学校根据四大学院的学生特点，开设专项课程，给学有余力的同学发展兴趣爱好的空间。其中家祯学院开设数理化生等高阶拓展课程，物理（化学、生物）竞赛培优，培养基础学科拔尖的理科综合人才。望道学院开设大语文、社科通识、人文游学等高阶拓展课程，培养具有家国情怀、思辨精神的人文综合人才。步青学院开设常规课程高阶推进，数理竞赛高阶拓展，培养数理能力卓越、综合能力出众的文理复合型人才。希德学院开设理科强基培优、高阶科创（信息）拓展项目。培养创新能力强、综合素质优秀的理科综合人才。
全员导师制的培养模式是由10~15名学生通过双向选择配置一位学业导师。导师全面负责所指导学生的学业成长及素质培育，学生的学术评价、成长记录及专业选择等。结合高中学校的特点，学校在实施“走班制”的同时，将“导师制”引入学校管理，实施了班主任和导师的双轨制管理。从学校管理的角度来看，实行走班制后，班级结构趋向松散，老师“找不到学生”“抓不住学生”，导师制能够弥补走班制的这个短板。另一方面，从学生的视角来看，走班制拉开了自己和老师、同学的距离，容易找不到归属感，遇到问题无所适从。导师制也解决了这个问题。
目前，学校的导师是由任课老师担任，实行学生和导师的双向选择方式。“导师”和“班主任”最大的不同是：老师将更多的精力放在对学生个性化成长和发展的指导上，而不是管理学生。导师将班主任负责的学业规划指导、个人思想交流、家庭教育联系剥离出来，专门负责。这样的分工设置下，班主任的工作范围缩小，而导师也退居“辅助”的位置，立足对学生自我管理意识和能力的培养。脱离了行政上的关系，在导师面前，学生更加能敞开心扉，导师对学生各学科的学习情况和课堂学习的实际感受也能有更客观、真实的把握。
学校创设了很多活动和条件，为导师和学生创造全方位的交流机会。让学生感受到导师也是一个有着丰富体验和感情的人，在陪伴中建立起信任感和亲近感。“当导师和学生建立起一种‘亦师亦友’的关系后，学生便更容易向导师展现一些不为人知的情绪，而导师可以及时关注学生的个性化情绪问题，进行日常调剂。”
多元差异化的教学体系，依托复旦大学，一年中有30余位知名教授走进附中课堂，开设30多门微课程。对部分学生实施菁英学生培养计划：1、邀请各领域专业杰出人士学校讲座，拓宽学生的知识面、了解不同领域。2、组织学生深入西部山区学校和城市街道社区，开展国情教育；在学生自主报名的基础上，在学农期间，组织学生前往各地开展社会实践，深入认识中国社会，体验不同经济社会发展。3、参加海外学校的交流，了解和包容不同地域的多元文化。4、利用各大学师资、课程和实验室，开展创新教育。
优秀班主任分享班级日常管理中的具体案例
本次学习收获不小，甚至可以用“震撼”两个字来形容。上海之行，收获良多，不仅体验到了先进教学管理模式下的高效课堂，学到了管理与教学的优秀理念。更重要的是更新了观念，启迪了思想。也让我们明白了复旦大学和复旦大学附中为什么把“博学而笃志 ,切问而近思”作为校训，也坚定了我们争取当好一名中学教师的决心和信心。
第三站： 镇江第一中学
4月11日，我们来到了江苏省镇江第一中学。江苏省镇江第一中学
（一）学校简介
（Jiangsu Provincial Zhenjiang No.1 High School）是由镇江市教育局主管的一所公办高级中学、国家级示范性高级中学、江苏省重点中学、江苏省四星级普通高中。学校前身是创建于1937年的“私立京江中学”；1953年，学校更名为“镇江市第一中学”；1978年，被确定为江苏省重点中学；1999年，通过国家级示范性普通高中省级验收；2006年1月，更名为“江苏省镇江第一中学”；2004年，转评为江苏省四星级普通高中。截至2018年9月，学校占地350亩；截至2017年9月，学校有51个班级，共2500多名学生；有专任高中教师204人。
校长程志军----“探寻德育新路径 构建德育新样态”
（二）讲座概览
活动由江苏省镇江第一中学校长程志军，以“探寻德育新路径 构建德育新样态”的专题发言展开，涉及了全员成长导师制的逻辑起点，推进成长导师制的思维脉络，“—体两翼”导师模式推进过程，全员成长导师制工作的初步成效，高中全员成长导师的“突围”之策等五个方面内容，详细地向我们介绍了全员成长导师制的实践与思考。
接下来，高一年级部颜虹主任以“至诚德育 润心健体 遇见美好”为题，从至诚德育的思路、内涵、内容，向我们细致地全员成长导师制下的德育新样态。而“至诚”德育三年层递性目标的实现，使江苏省镇江一中学校德育管理工作逐步由经验操作向科学调控的转变，德育工作者由外控向内省的转变，致力于培养眼中有光，心中有梦，追光逐梦的“至诚青年”。
班主任付娟----“教育是一种慢的艺术”
紧接着，2023年镇江市优秀班主任付娟以“教育是一种慢的艺术”为主题，结合她与一位牵手的学生三年以来心贴心的谈话的实例，向我们详细叙述了她的教育观念，付老师始终秉承着“师以德为本,心以爱为源”的教育理念,以真理教书,用真情育人，用心感化，用爱沟通,正如她所说：“我不追求伟大壮举，只愿春风化雨，静待花开。
（三）参观校园
最后，我们参观了风景美丽如画的江苏省镇江一中的校园，充分感受到在这样美丽的校园当中，学生能够自由而充实的成长。
第四站：南京外国语学校仙林分校（燕子矶校区）
4月12日，研修团马不停蹄，开始了对南京外国语学校仙林分校燕子矶校区的研修。
（一）学校简介
南京外国语学校仙林分校燕子矶校区，是“全员导师制”制度最初发源学校，也是“全员导师制”制度实施最好的学校，更是我们此行研修的重中之重。南京外国语学校仙林分校是2002年经南京市政府、市教育局决策创建的一所由南京外国语学校控股的民办寄宿制学校，现有三个校区（仙林主校区、仙林西校区、燕子矶校区），总占地面积510亩，分设小学部、中学部和国际高中部。燕子矶校区于2019年正式启用，坐落在栖霞区燕春路8号，设有小学部、中学部。
海南华侨中学的历史及本次研修活动人员组成，由海南华侨中学国际部支部书记王仁政发言介绍。
（二）讲座内容
全员导师制之年级层面管理(年级主任发言)
(1)、年级领导小组
1.班级层面以班教小组集体负责代替传统班主任负责，集体领导、集体研究、集体行动是基本的工作要求。
2.随意改革实践的深入，作为班级管理上的年级管理，应该在管理和教育功能上相应变革，以适应改革的需要。
(2)、年级领导小组的核心任务
1.年级领导小组核心成员构成：分管校长、年级主任、年级组长。
2.工作任务：成为班级教育小组的引领者、指导者、评价者和推广者。
(3)、班级管理面临新问题
1.谁来组建“班级教育小组”？
2.谁来引领和指导“班级教育小组”？
3.谁来评价“班级教育小组”？
(4)、班改背景下年级管理的举措及成效
1.科学组建，理论引领
2.深入基层，实践指导
3.平衡学科，把控作业
4.科学评价，典型引路
全员导师制之班级层面管理(班主任发言)
全员导师制之班级层面管理(班主任发言)
(一)班教小组的“四项分工”
1.值日班主任制度
2.重大活动分工负责
3.主题班会的分工
4.师生牵手
(二)班教小组的“三会”制度
1.日碰头
2.周例会
3.月诊断
(三)班教小组的导师任务
1.思想引领
2.学业指导
3.生活辅导
4.心理辅导
全员导师制之学校层面管理(张国其校长发言——深化内涵发展的六大路径)
1.内涵发展路径一
立德树人是教育根本任务，育德要在大量活动中体悟感之，即德性内化。
2.内涵发展路径二
教学四步法是提升教学质量的有效措施。
课前必研、首课试听、重点课程同课异构、反思调整
3.内涵发展路径三
研究作业设计、减量提质是教师必备的素养。
作业三递进、精选精编习题、精炼精批精讲、二次订正面批面改
4.内涵发展路径四
高效的个性化辅导是高质量学校的重要特征
即双帮扶：思想和学业
5.内涵发展路径五
课程拓展，发挥集体智慧，高度重视学生非智力因素
6.内涵发展路径六
安全、评教评学考核是高质量发展的保障。
南京外国语学校仙林分校燕子矶校区的年级主任的发言针对性强，年级管理的角色分明，注重管理效率；班主任的发言侧重具体的班级管理，注重实操性；张国其校长的发言，高屋建瓴，满满的顶层设计感，注重把握教学质量，强调用数据说话，幽默风趣，自信满满。我们听得很认真，受益匪浅！
两校领导及教师们就学校的方方面面进行了交流互动，
结语
在此次难忘的研修之旅中，各校领导和教师们进行了全面深入的交流。我们探讨了学校的各个方面，从教学理念到管理实践，从课程发展到学生成长，无一不包。在这过程中，我们不仅增进了彼此的了解，也相互学习、启发和鼓励。这些照片将作为我们共同努力和交流的见证，成为我们回忆这段美好时光的宝贵资料。
在愉悦的氛围中，我们结束了这场快乐的研修之旅。虽然时间短暂，但收获满满。我们期待未来能有更多的合作与交流，共同为教育事业的发展贡献力量。
总之，感谢学校和黄瑜班主任名师工作室为我们提供了一个宝贵的学习和成长的机会。让我们珍惜这段美好的时光，携手共进，为未来的教育之路创造更多的可能。
文字编辑：朱永贵、黄海舟、杨小玲、官雨婷、 程子娟、陆梦雅、 孙月悦
图片编辑：任丽卿、罗琳、 吴春苗、李丹、张帆、官雨婷、 程子娟、 陆梦雅
审核：王仁政、上官绪朝、陈琼德、黄瑜