“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了切实发挥小学语文名师工作室的辐射、带动作用，提高“青年教师学研共同体成员”的教育教学能力。小语工作室第二小组于4月17日开展教研活动，本次活动共展示八节课。在授课前，各位教师深入研读课程标准，研究学段要求，高段教师思考如何教授方法提升学生语文素养。低段教师思考如何落实学生写字教学。八位教师带着思考精心设计，以问题为驱动，以提升能力为目标，呈现出一节节各具特色，精彩纷呈的教学活动。
课堂观摩，细心聆听
李爽执教《蜜蜂》一课，在学习课文的过程中，学生借助关键词了解法布尔做实验的过程，感受法布尔严谨求实的科学态度。并学习了本单元语文要素，借助关键语句概括段落大意的方法。
霍佳远执教《花钟》一课，从问题出发，引导学生不断思考。在思考中学会关键句可概括段落大意；拟人修辞可使文章生动、形象、具体；变化的语言增强文章的表达效果。
李娜执教《杨氏之子》一课，教师课上注重引导学生在理解中思、对比中思、拓展中思，感受杨氏之子的机智与幽默，体会语言的巧妙艺术。
路宏伟执教《表里的生物》一课，围绕单元阅读训练要素“体会用具体事例说明观点的方法。将课文作为思维训练的教材，让学生提出自己的观点，找出支撑自己观点的依据。对于“科学精神”的培养，潜移默化地落实在教学环节之中。
刘思宇执教《动物儿歌》一课，教师在课堂上通过字源识字、偏旁归类识字法，引导学生了解字义，掌握带有“走之”生字的书写规律。在过程中引导学生由字到词再到句，提高语文教学与生活的关联，提高教学时效性。
刘红梅执教的《神州谣》一课落实语文要素，通过随文识字引导学生掌握更多的识字方法，培养学生自主识字的能力，在写字过程中能够很好的培养学生的书写习惯。
王丽娜执教《中国美食》一课，以竞技为主线，充分激发学生的学习兴趣；围绕教学目标，把握重点突出难点。通过随文识字及随文写字，学生的学习能力，思维能力，写字能力得到了充分的锻炼与提升，进一步培养了学生的书写能力和创新意识。
王爽执教《“贝”的故事》一课，教师以猜一猜的小游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，课上引导学生运用多种方法识记生字，书写指导细致到位。
交流研讨，汇合共进
17日下午，教研员韩玉梅老师亲临现场，聆听了四节写字课。课后，就如何改变当前学生的写字现状和授课教师进行了深入研讨。与会教师就当前自己在写字教学上一些好的做法进行分享。同时，也提出了自己在写字教学方面存在的困惑。韩老师表示，如今，落实写字指导教学势在必行。
“山高自可登临上，水深不妨涉足知。”本次教研之旅为老师们打开了一扇窗。如何提升低段写字教学的实效性？王丽娜老师建议可以结合班级学情设计生字卡帮助学生梳理预习生字，在课上借助学生的力量，设置握笔提醒员帮助学生养成良好的书写习惯。李爽老师认为也可以结合偏旁部首，设置专项练习，以练促学，以学促悟。李娜老师表示写字教学应当注重细节，强调占格的重要性，引导学生掌握基础书法知识。
教研则深，研悟则进。教研员韩玉梅老师对本次教研活动提出认可，本次出课教师都做到精心准备，环节完整，出课教师运用不同的教学思路，在教学过程中碰撞出不同的火花，为低段写字教学提供了多种思路。韩老师对于大家对今后如何上好写字指导课进行深入剖析并对老师们提出几点建议:
一、在观察笔画时可以引导学生观察起笔与落笔等位置关系，帮助学生更好的观察细节。
二、在写字教学中发现问题应及时改正，并适当练习以巩固记忆。
三、要注重学生的书写习惯，有学段意识。
学贵有疑，希望参会教师应以此为契机深入研究识字教学工作，夯实学生基础，促进素养提升。
且行且思，且悟且进
“知不足而奋进，望远山而力行。”此次教研活动给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，在教研过程中，青年教师提出对于课堂疑惑，教研员韩老师也一一引导帮助教师梳理思路，修正细节。在交流中青年教师发现自身不足，在研讨中完善不足，教之“语”，研以“文”，不研讨不知问题，不学习不能沉淀积累。当然，风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！