迟日江山丽，春风花草香，一年好景君须记，正是杏坛荷锄时。春暖花开季，教研正当时，为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。4月17日，一全小学部语文组如期开展课堂展示教学活动。
宋蕾老师《表里的生物》
宋老师创设大情境，开展“让童梦插上科学的翅膀”读书周活动，设计任务群，层层递进，深入浅出，让学生通过辩论赛的活动明白在生活中应该保持好奇心和求知欲，培养了学生理性思维和理性精神。最后还引用习近平总书记金句，融入思政教育，升华了主题。
王一雅老师《赵州桥》
一雅老师围绕“中国传统优秀文化”单元主题，创设“探寻传统之根，厚植文化自信”的学习情境，并以单元语文要素为学习任务，设计了三个活动：绘制古桥模样；观赏古桥之美；争当小小讲解员；设计巧妙，并让学生在活动中结合生活经验体会到了赵州桥之美以及我国古代人民的智慧，建立了文化自信，同时也落实了“借助关键语句，理解一段话的意思”的单元要素。
评课说课
罗采芹老师：本课属于思辨性阅读阅读与表达，于是采用任务的驱动的方式引领学生积极的思考。宋老师授课之前，以本单元的口语交际为铺垫，于是在本课活动中有了辩论赛的精彩呈现，同时也让学生在丰富的活动中确立了明辨是非的立场，养成保持求知欲和好奇心的习惯。
张迎春老师：本课的设计基于单元要素，创设了大情境，采用学科融合的方式引导学生关注文中具体数据，结合生活实际经验，在实践中通过画的方式体会赵州桥之雄伟，之坚固，之美观。并通过小组合作方式，引领学生自主探究学习，激发学生积极探索兴趣，培养学生搜集资料能力和知识迁移能力，更建立了学生的文化自信。
各年级代表老师也各抒己见，对两位作课老师的精彩呈现高度认可，同时提出了自己的见解和建议。
顾展校长和大家分享关于学习任务群的实践
基于任务群下的教学设计可以学习借鉴，但要有自己的见解和思路，单元语文教学的落实要注重整体规划，主题确定要有理有据地表达，能让观点更有说服力，主题开发的任务要有连贯性和适应性，在创设情境时要从儿童的视角出发，贴近儿童生活，让学生在真实中体验，在体验中才能有所收获，才能学以致用。
此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
文字：赵一涵 王永会
图片：王永会
编辑：王永会 赵一涵
编审：王建 顾展
