为进一步把“用延安精神教书育人”理念贯穿办学治校、铸魂育人的全过程，将“城乡帮扶”与“师徒结对”工作，走深、走实、走出成效，创新教育教学思路、深化课程改革，全面提升学生创新素养和实践能力，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，促进创新人才成长。4月16日、4月17日，在教导处的组织下我校积极开展了教师示范课活动。
课堂展风采 教研促成长
语文组王欢老师执教《两茎灯草》
王老师整堂课设计精妙，板块清晰，教学环节环环相扣，过渡自然流畅。王老师与五（1）班的孩子带来精彩的课堂展示，深度解读了在临死前执意要挑掉两茎灯草的“吝啬鬼”严监生这一形象。
王欢老师采用自主学、互助学、小组合作等形式，引导学生通过人物的动作、语言、心理分析生动感知并把握人物形象。教学重点放在了引导学生在反复的品读中咀嚼感悟、提炼方法，运用对比分析，孩子们聚焦了严监生在面对周围人的问题时，三次“摇头”的动作区别、细微差异，体会其截然不同的心理活动，从而感受作者描写人物时的层层推进、入木三分。而后又以课文插图为抓手，引导学生思维发展，通过所见进行联想，把自己置身到故事的情境之中，并始终围绕“两茎灯草”这一典型事例，品味人物形象。
数学组邱琦老师执教《鸽巢问题》
邱老师的课堂上师生配合地相得益彰，通过活动让学生喜欢数学，感受到数学的有趣和奇妙，寓教于乐。教材在呈现“鸽巢问题”例题时借助学生熟悉的生活情景，把较小的数据放进问题中，以利于学生通过实践操作引发思考、得出结论。尽管如此，在实际教学中仍有部分学生认识不清，难以理解，面对变式问题更是束手无策。邱老师充分考虑学生的思维差异性，教学时借助实物操作等直观方式进行，放手让学生自主探索。学生用实物模拟、图示、数的分解等方法来分析，经历比较、归纳的数学方法理解掌握枚举法和假设法。在学生解决了“4支铅笔放进3个笔筒”的问题后，邱老师将数据逐渐变大（铅笔数比笔筒数多1），让学生继续思考，并引导学生归纳得出一般性结论，同时思考“枚举法”的优越性和局限性，从而发现“假设法”独特优点。
英语组王晶晶老师执教《Unit5Whose dog is it?B.Let's learn》
王晶晶老师以平和的语调，清晰的讲解，富有亲和力的教态，让学生快速深入本节课的学习中，从导入，展开，练习到总结，整个过程连贯自然，层层递进。
王晶晶老师在这次课前做了充分的准备，课件生动有趣，图文并茂，简约而不简单；环节紧凑，句型操练形式多样，寓教于乐，寓乐于教。
在课堂中，王老师灵活运用图片、音频和视频等多媒体教具进行课堂教学，充分调动了学生的上课积极性，让学生在课堂上有话说，敢于说，切实提高了学生的英语表达能力。
春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续研究教学工作，在教学的路程中共研共学，齐步前进。
图文编辑：曾姝佳
美篇审核：肖水明