聚焦核心素养 共研学共课堂
———扎兰屯市实验小学学共体课堂教学研究活动纪实

       为了深化课堂改革，推进学共体课堂创建，加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，促进教师专业成长，扎兰屯市实验小学于4月16日、17日两天开展了以“聚焦核心素养 共研学共课堂”为主题的教学交流研讨活动，本次活动包括课堂展示和主题交流分享两部分内容，活动共涉及7个学科，有12位教师参加。

      语文课堂精彩纷呈，风采各异，林冲、托雅两位教师都在准确定位教学目标的同时，着力构建学共体课堂。在学共体理念的引领下，围绕单元要素和三单设计展开教学，学习共同体理念贯穿整节课，教师注重倾听并时时强调倾听规则，时刻关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励。这种互动式的授课方式让同学们更加专注于课堂内容，从而提高了学习效果。老师们尊重每一位学生的学习权，努力创造温暖、润泽、安全、安静、安心的学习环境，形成倾听关系，让学习真实发生。

孟兆霞、吴巍、刘妍三位老师的数学课都紧紧围绕学生展开，以大任务引领、小活动驱动的学共体教学理念创设情境去激发、唤醒和鼓舞学生，让学生在轻松、愉快、安全的课堂氛围下进行自主合作探究学习，从而使学生真正成为学习的主人，进行深度学习。课堂中，学生时而埋头沉思，时而记录所感所得，时而和同伴畅所欲言。老师也躬身观察各小组的学习情况，并随机指导学生的讨论。在课堂交流环节，学生们积极发言，智慧的火花在课堂中碰撞，充分展现了学共体课堂的魅力！

张会杰老师的授课内容是PEP人教版三年级下册Unit 3 Part B Let's learn。张老师以动画片《疯狂动物城》为大情景，以学生与Judy和Nick根据线索寻找丢失动物Ostrich为大任务，通过猜谜、儿歌、chant、游戏、小组交流等不同形式赋能学生学习活动，最后通过描述学生喜欢的动物和根据动物外貌描述，发挥想象力画出动物实现核心语言输出。整堂课学生在轻松、愉悦的氛围中习得语言。张老师的教学设计本着学用结合、用创为本的学习活动观，调动学生多感官参与学习活动，不仅在听、说、读方面加强训练，还注重引导学生积极思考、大胆尝试。

      孙月珠老师执教的欣赏曲《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》中的第一乐章，它吸收了民间船夫号子的音调素材创作而成，乐曲表现了船夫们与风浪搏击的动人场面和人们登上河岸后的轻松乐观情绪，象征了中国人民的斗争仍在艰苦顽强地继续。本课让学生以丰富多样的形式参与到音乐体验与感受中，在活动中进一步加深对作品的认识和理解。

       李欣老师执教的《装饰色彩》属于“造型表现”学习领域，通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别，了解装饰色彩的特点，在学习体验中感受民间装饰色彩之美，培养学生对民族、民间艺术的喜爱之情。新课标要求学生选择合适的工具、媒材引导学生感受色彩之美。课堂中为学生提供绘画方盘新材料和丙烯马克笔，学生进一步体验到神奇的装饰效果，启发学生运用色彩装饰美好生活。

       吴明阳老师执教的《爱心的传递者》，主要是引导学生回忆生活中自己曾经关爱他人和被他人关爱的经历，寻找生活中隐藏的爱心，并将爱心变成行动，传递我们的关爱，旨在引导学生愿意在日常生活中帮助他人。

张武教师讲授的是一年级科学《它们去哪里了》，在课堂导入时创设小马驮着盐、红糖、小石子三个袋子过河会发生什么变化的情境，符合一年级儿童教学特点。张武在本节课在探究过程中通过对比方法，让学生先观察物体放入水中的变化情况，再得出科学结论:有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。在本节课中张武老师充分调动孩子们的积极性，学生们在做实验的过程中掌握本节课知识。

         牛瑞敏老师在分享中提到《教育课程标准》在第二、第三学段目标与内容中分别提出“学习略读课文，粗知文章大意”。“粗知”就是大体知道，理解程度低一些，“大意”就是大体把握教学。略读课文教学教师要更加放手，要注意把握略读课文的教学要求。

        奚威老师的分享告诉我们要把“儿童的语文”的目标定位拿准！“儿童的语文”是涵养的语文，是积累的语文，是背诵的语文，是读书的语文，是练字的语文，是激发兴趣、培养习惯的语文！教师只有改变一点点，学生才会一点点改变。

　   在评课议课环节中，大家各抒己见，积极参与，通过对授课教师的课堂教学设计以及对学生小组活动的密切观察进行评价，老师们纷纷把自己看到的、听到的、想到的、感受到的与大家分享，以便于授课教师进一步调整教学设计，同时启发老师们反思自己的教学实际。

       最后，姜日莉校长对本次教研活动进行总结，她对授课教师建立温暖、润泽的学共体课堂氛围以及对教学目标的精准把握给予了高度的肯定，并希望我校教师都能借助此次学共体教研活动的东风，让学共体理念深入课堂，营造宁静、润泽、高效的课堂氛围，让学生深度学习，让学习真实发生。

编辑：田宇巍    审核：张会杰 姜日莉