诵读法作为一种古老的学习方式，在现代教育中逐渐被边缘化。然而，通过学习讨论，我们小组成员认为，通过声音的节奏和抑扬顿挫，学生能更深刻地体会、表现诗歌的韵律美，同时，节奏变化的诵读学习方式也更适合乡镇学校语文基础较为薄弱的学生去把握诗人情感内涵。因此，在教授《登岳阳楼》这一课程时，特别强调了朗读的重要性，并将其作为理解诗意的关键步骤。
课题组成员积极、热烈地备课，决定授课内容、教授环节。
教师在课堂精彩演绎。
高中语文组的成员积认真在听课。
课堂上，学生们或齐声朗诵，或分组对诵等多种朗读形式对文本内容进行学习探讨。在耐心的地引导下，学生们不仅学习了正确的发音、语调和停顿，还尝试着将自己的情绪融入诗句之中。这种互动式的学习方式让学生们在愉悦的氛围中深入理解了诗中的意境和作者的情感。
除了提升学生的朗读技巧，诵读法还激发了他们对古典文学的兴趣。高一（1）班的一名学生表示，通过诵读，他对《登岳阳楼》中的每一个字都有了更深的理解，仿佛能够感受到杜甫当年登高时的豪情与忧思。他说：“以前学古诗只是死记硬背，现在通过诵读，我能真正感受到诗的美。”
课后授课教师在陈述自己的教学设想，高中语文组的老师们在仔细聆听并提出宝贵意见。
语文组的高级教师代表雷振林老师认为本节课的学生参与度尚可，如果能在教学目标不变的情况下，改变教学方式会更好地吸引学生的注意力。
在当下的教育环境中，诵读法的成功应用为传统与现代教学方法的结合提供了新的思路。它证明了，即使在科技日新月异的今天，传统的学习方法依然有其不可替代的价值。我们的这一尝试，不仅让《登岳阳楼》这一千古绝唱在校园中再次回响，也为古诗文的教学注入了新的活力。