2018-2022年以来带教领域的工作开展情况
培训教研活动
2018年度
2022年度
2023年度
教师执教课例个人汇总
2023年以来带教小组的成立后工作开展情况
基本情况
2023年初，我园在学前教研室的科学引领下，成立了带教领域培训小组。包括2名培训者，8名小组成员。
二名培训者为教学副园长王雪、本部保教主任王秀秀老师；成员为我园城区四处分园的8名教师（其中南湖园2人为学习阶段）。
培训组成立以来，进行了一系列的学、培、研、磨等活动，现将培训过程整理汇报如下。
学--学以致远
领域组成立以来，组织教师开展了书籍阅读、网络资源学习、视频链接学习等多种形式的自学与共学活动。
书籍阅读
读书内容主要为许卓娅教授的《幼儿园音乐教育》、《幼儿园音乐教育资源》（歌唱、律动、打击乐等）。
网络资源学习
利用公众号、学前实践反思群、钉盘等，搜集了大量关于音乐领域的相关内容，组织教师进行了学习。
集中学习
利用视频资源集中学习专家讲座。
优质课例学习--《熊来了》
领域组组织全体成员分散学习了山东省优质课《熊来了》。
并思考三个问题：
1.本节集体教学活动的育人理念有哪些？
2.本节活动设计与实施的策略有哪些？
3.针对本节活动师幼互动你有哪些思考？
分散学习后又组织开展了集中教研与听评课活动，各园区教师均参加。
《儿童发展观察评估指引》学习
2024年初，根据学前教研室工作安排，我园核心教研团队及领域组成员教师第一次围绕《指引》艺术领域“表现与创造的能力”这一关切点开展了第一次集中学习与研讨。
外出学习
我园每年为领域组成员教师提供外出学习的机会，聆听专家、教授的教育理念，学习观摩优质课。
培--培以修身
领域组开展了多种类型的培训活动，包括外出培训、理论培训、游戏类型培训等。
外出培训
专题培训
1.开展了集体教学活动中的游戏类型专题培训；
2.《儿童发展观察评估指引》专题培训；
3.《师幼互动策略》专题培训等。
研--研以深耕
教研是提升专业能力的关键，通过老师们之间思想火花的强烈碰撞，能碰撞出不一样的花火。
领域组成立以来开展了多样多层次的教研活动。
听评课教研
尝试运用《儿童发展观察评估指引》开展的教研活动
一
儿童发展观察评估指引—表演区预教研
2024年2月29日，我园核心教研团队及领域组部分成员第一次围绕《指引》开展了艺术领域的教研活动，教研内容为大班表演区，围绕“表现与创造的能力”这一关切点开展了第一次集中教研。
教研过程中，我们对《指引》艺术领域的表现与创造的能力进行了逐字逐句的分析，对《指引》有了更加深刻的理解。
二
三
四
2024年3月30日，邀请学前教研室潘峰章主任参加了我全园大教研活动。
领域组全体成员在小组组长王秀秀老师带领下在本次教研活动中参加了《指引》艺术领域“表现与创造的能力”这一关切点进行了集中教研。
通过本次教研让我们反思到《指引》只是我们观察和评估儿童的一种工具，更重要的是我们要反思影响幼儿发展的因素是什么，作为教师可以怎样支持幼儿的发展。
五
2024年4月2日—3日在本部组织开展了外出学习模仿课活动，在本次模仿课活动中，我们初次尝试将《指引》与听评课活动相结合，在教师执教过程中听课教师分组观察幼儿，根据幼儿在本节活动中的表现找到最典型的行为再结合《指引》进行分析，影响幼儿发展进程的因素是什么？教师可以提供哪些支持策略？
六
磨--听评课研磨
听评课活动是提高教师集体教学活动能力最直接的方法，也是提高幼儿园保教质量的手段。
领域组每学期都组织教师开展了艺术领域听评课活动。
培训者带教
领域组成员听评课活动链接
每次听课活动后，培训者指导授课的老师根据听评课情况及自我反思，完善自己的教案成电子稿（详案），做到可复制、可传递。
示例
集体教学活动视频重温
通过几次的听评课活动，我们反思到在评课环节，评课教师和授课教师在课后反思的过程中：看到的层面、考虑的点会有所不同难于集中评课。
我们领域组要求成员在各园区开展听评课活动时录制完整视频，分享到群，其他成员进行视频重温与线上评课，授课老师可通过反复观看自己的视频与聆听他人的意见，建议后再反思，再思考。
示例：南湖园刘东上的《键盘的舞蹈》，录制了完整的活动视频，并可以进行有效自我反思。
视频重温线上教研
其他领域教学活动的无生试讲及教案
艺术（音乐）领域的延伸
总结与反思
编辑：王雪 王秀秀
初审：王冬梅
终审：王伟