携手绽芳华 研思共成长
-—江岸区学科教研联动小组第四组进校教研活动

       三年级毛玲老师执教《花钟》一课。《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

       教研助理董懿老师肯定毛玲老师的教学很有亲和力，符合三年级年龄段的特点，并且能按照教学目标完成本课的教学内容，在教学”艳丽“和”淡雅“这一组词语的时不仅能让孩子们读好词语并且借助图片让孩子们明白反义词，加深了孩子们的词语的理解。同时也针对教学重难点的把握、教学内容的设置，以及朗读的形式提出教学建议。

        四年级毕海霞老师执教《海上日出》

        教师围绕本课重点，重点开展了三个环节的教学设计：1.借用日出的视频给老师的朋友圈配个美美的文字，激发学生的学习热情。2.观日出之美，为你讲解“奇”。通过小组合作探究日出的位置、颜色和亮光的变化，一同与巴金爷爷欣赏了这伟大的奇观，请同学上台为大家解说自己眼中的日出奇观。3.得妙笔之法，绘月出奇观。通过学习作者写作方法，让学生当堂运用，并写“海上月初”小练笔，真正做到了一课一得。

        董老师课后从课堂评价、课堂节奏把握、以读促悟等方面对教师提出教学建议。董老师指出教师要对学生的回答做出针对性的评价，合理分配时间。课堂节奏适当缓慢一下，要根据不同课型来调整教态和语速……所有的朗读都要在理解的基础上去完成，把文中的关键句“这不是很伟大的奇观吗？”对比朗读放到带领学生观赏完晴天时的日出后。学生更能体会其中情感。

       一年级罗琳灿老师执教《摆一摆 想一想》

       《摆一摆 说一说》设计四个活动层次，让学生充分动手摆一摆，感受“位值”，引导学生发现规律，归纳规律，并运用规律解决问题。

       教研助理胡莎老师听课后给出指导建议：教师课堂上首先要关注学生的状态，激发学生学习的热情，让课堂“活起来”，让学生能够感受到数学的“好玩”，从而喜欢数学并主动学习数学。其次在课堂中摆放3个小圆片可以出示多种摆放的形式，只要符合有序就行；在操作中，4个、5个小圆片展示的形式可以发生改变，可以让两人为一组，一位学生挪动，一位学生汇报。5个小圆片中可以直接让学生自己单独边说边挪。最后，在找规律的时候，问题应具体，带有指示性的引导学生思考。

       三年级段学伟老师执教《面积与面积单位》

        教研助理胡莎老师肯定了段学伟老师的教学设计和组织合理，通过不同层次的内容，使学生能够循序渐进过程中理解面积的概念和特点。教师在课堂上通过有序引导学生观察实践体验，使得学生对面积有了更加清晰的认识。

        同时胡老师也对课堂教学的提升给予切实可行的指导：比如在“找一找，说一说”环节中，学生的回答没有实物进行展示，这对于理解可能产生一定的困难。因此，建议教师在这个环节让学生指一指，聚焦到实物，以便学生更好地理解和表达。另外，“做一做”和“小组合作”环节中，教师的指令不够明确，应该让学生读一下活动要求，再进行。因此，教师需要更加明确地提出要求，并给予学生足够的思考和操作时间。在语言方面，教师的表达需要更加精炼和明确。通过语言和情绪的调动，激发学生的学习兴趣和参与度。

       方世慧老师执教五年级综合实践《我为家乡代言》

        教研助理刘莉娅老师在评课中肯定了本节课的教学氛围活跃，学生们积极参与，表现出了极高的学习热情。方老师课前准备充分，课程开展有特色，注重在综合实践活动中，运用多种资源、教学工具及手段来调动学生的学习积极性。

       同时从以下三个方面给出教学指导建议：课程目标的明确与主轴确立：教师在课前应该更明确地设定综合实践活动课的课程目标，以及本节课的主要目标。这样可以帮助学生们更清晰地理解他们的研究重点，有助于提高研究的针对性和有效性；课题切入点的具体化和关键问题的提炼：教师选择的切入点过大可能会影响学生们的研究方向和兴趣。建议教师选择一个更具体、更贴近学生生活的小点入手，全班交流并提炼出关键问题。这样学生们可以围绕关键问题展开深入探索和研究；课堂问题的意义性和活动价值：课堂上注意课堂问题的意义性和活动价值。问题应该具有深度和广度，能够引发学生的思考和探索，活动也应该有助于学生们在实践中学习和成长。

        王惠文老师执教五年级道德与法治《走进新时代》

       教研助理汪平老师评课指出：王老师教学准备充分，特别是视频很恰当也很震撼。能尝试并渗透议题式教学。并能围绕话题，展开教学环节，注重学生反馈和习惯培养。同时也给予指导建议：注重视频呈现方式，强化演示效果。素材最好能从身边的事入手，学生的参与会更积极，效果会更好。反馈资料换成新闻发布会的形式出现，更具有活动性、趣味性。