让学生成为语文课堂真正的主人——一暨《义务教育语文课程标（2022.年版)》培训会

根据区进修学校教研工作计划，为了进一步落实《义务教育语文课程标准(2022 年版)精神，提高教师的语文教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，提高学生学业成绩，区进修学校联合红房街小学语文学科三学年、五学年于 2024年4月16日17日上午 8:20 在红房小学六楼多媒体教室开展教研活动。活动主题：

让学生成为语文课堂真正的主人一暨《义务教育语文课程标准(2022.年版)》培训会

教研活动展示四节语文阅读课：

 1.三年级《慢性子裁缝和急性子顾客》   

   六纬路小学   王玮琦

 2.三年级《枣核》                    

    红房街小学    格日乐

3.五年级《刷子李》                 

   红房街小学     姚振华

 4.五年级《杨氏之子》               

    红房街小学     李颖

 开展此次教研活动的目的基于三点：

1、根据教师们的反馈意见和常态课教学中发现的共性问题。

2、落实2022版语文新课标的理念和精神，为今年秋季语文新教材的使用做好准备。

3、为了学生的发展

作为本单元的打头课文，王玮琦老师关注到了学段目标， 也关注到了单元目标，首先准确定位本单元的复述目标： 基于对故事内容充分了解和把握的基础上进行详细复述。王老师的课堂设计正是在了解了学 生这些经验的基础上，整合教材对于学生能力发展的要 求，基于学情，充分解读《急性子顾客和慢性子裁缝》这 一文本特点，在复述训练时就循序渐进，进行梯度指导，一步步提出要求， 一层一层地训练提高。让学生在快乐、愉悦的学习氛围中习得、成长，学会有趣地“复述”。 

格日乐老师课堂上紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，了解枣核利用自身身材小巧灵活，惩治县官、教训衙役，为乡亲们做好事的经过。逐层递进，重点突出，化解了复述故事的难点，同时引导学生揣摩人物说话时的语气和情感，感受枣核的机灵和聪明，既培养了学生的语感，又实现了学生与文本的对话。

姚振华老师的课扎实地落实了新课标要求，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。抓住教材重难点，合理安排环节，读中悟，悟中读，感受意境，揣摩心理，课中练笔，学以致用，学生兴趣浓厚，收获满满。

李颖老师教学让学生更加明白了文言文的语言特点。文言文，作为中国古代的文学形式，其语言简练、意境深远，确实需要我们用心去品味和领悟。在教授《杨氏之子》时，教师特别注重引导学生去体会文中的意境和情感，让学生能够真正感受到文言文的魅力。

课后教研员曲红梅老师对教研活动做了详尽的总结：新课标新教材注重的是能力的培养，所以这就要求我们老师要改变过于强调知识传授的倾向，教师的角色和教学行为要发生变化。如重传授转变为重发展；统一规格教育转变为差异性教育；重教师教转变为重学生学；重结果转变为重过程……

（一）老师们要转变自己在课堂中的角色。要坚决杜绝语文课堂灌输式填鸭式教学方式。教师必须由知识的传授者转变为学生学习的激发者，引导者，指导者，促进者；由学生的管理者转变为引导学生主动参与的组织者；由教学的孤立者转变为合作者；由教材的执行者转变为课程资源的开发者……要在思想观念和教学行为上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）新课改中，不只是教师的角色要改变，学生的角色也要改变。学生不再完全是盛装知识的容器，不再是课堂教学忠实的观众，不再是知识的被动接受者，而是课堂教学积极地参与者、合作者、科学文化知识的主动学习者，探究者。

 要想让学生“变”首先要教师“变”，“变”是为了更加优化。   

（三）用教材教，而不是教教材。要把提高学生的核心素养摆在老师们心中的重要位置，教学中用好教材这个例子。

老师们要牢记学生才是课堂的主人，我们教师的备课上课都要以学生为主体，要积极主动大胆地放开我们抱着学生的手，让学生学会思考学会表达，给学生思考和表达的机会，由浅层思维逐渐引导向高阶思维发展，让学生在富有挑战性的学习任务中对语文学习产生兴趣，从而逐步提高语文核心素养。