春风作伴启新篇，奋楫扬帆再起航。为给全体教师营造浓厚的教研氛围，给积极向上的青年教师搭建好的展示平台，我校开展了高中部青年教师暨青蓝工程教学技能大赛活动。高中生物组有三位优秀的青年教师参加，他们潜心研究课标教材及学情，明确课堂核心目标，巧用“阅思达”教学模式，注重学生之间的合作探究，提高学生自主学习能力，为学生展示了一节灵动，智慧，高效的生物课堂。
高二董女娃老师参赛课题是《单克隆抗体的制备》，本节内容是动物细胞融合技术的应用，董老师以此为切入点，先引导学生分析克隆抗体的制备思路，再设计展示两个任务活动，驱动学生自主学习。任务一要求学生认真阅读课本并完成自主训练，初步掌握制备过程。在此基础上设置任务二，以小组为单位讨论完成教师精心设计的问题，问题环环相扣，逐层递进，既能引起学生探究的兴趣，又提升拓展了学生的思维，既突破了重难点，又强化落实基础知识，课堂上学生积极参与讨论与展示，课堂气氛浓厚活跃，学生收获满满。
高三辛炜娜老师参赛课题《生态系统专练》，这是一节二轮复习专题训练典例课，严格按照苗老师对二轮复习课的要求进行设计，以学案为依托，辛老师总共设计了三轮训练 :选择基础练 ，长句专项练，真题综合练。三轮训练三个阶梯，逐步引导学生夯实基础，提升能力。
本节课设计的第一大亮点是:第一轮选择基础练完成以后，要求学生针对错题，总结该题考查的知识点，及教材出处，引导学生查缺补漏，回归教材。
本节课设计的第二大亮点是:每一类训练题都给予相应的解题思路指导，学法指导及规范书写指导，让学生能明确自己的得分点与失分点，及时纠正偏差。
高一严欢欢老师参赛课题《DNA分子的结构》，这是一节模型建构典例课，严老师从北京中关村科技馆的标志建筑和雅典奥运会激光展示结构导入，先引导学生阅读分析资料，从理论上逐步探究推理DNA分子的结构，变被动的接受为主动的探究，培养了学生发现问题分析解决问题的能力。
学生获得理性认识之后，再以小组为单位，运用老师提供的材料动手进行模型建构，变理性认识为感性认识。整节课以学生为主体，让学生在充满情感的和谐的课堂氛围中探究展示，合作交流，收获知识与技能，丰富情感态度价值观， 提高生物学科核心素养。
生物组全体教师参与了此次听评课活动，此次活动为促进教师之间互相学习，促进新课改下的教学模式的转变及促进教学质量的提高提供了一个契机。
智慧教研提实效，聚焦课堂共发展，我们高中生物组全体成员将继续深化教研，优化教学模式，以研促教，共同成长。