为深入贯彻落实《2024年定安县中小学青年教师课堂评比活动实施方案》文件精神。检验和提高青年教师的教学水平，进一步夯实教育教学基本功，提高课堂教学的实效性，并为教师的专业成长搭建互动的交流平台。根据活动流程安排，4月17日我校开展了数学学科青年教师校级公开课比赛活动。
第一节课是全思遥老师带领四（3）班的同学展示《用数对确定位置》
全老师以多样的教学方法、直观形象的教学手段，激发学习兴趣。课程开始通过微课视频让学生提前预习了今天学习内容。
全老师从实际应用到概括，思路清晰，层次分明，教学重难点突出，并有助于学生掌握学习的方法。并且在开始就规定了观察者的角度，把学生可能出现的问题提前预设了。
通过用数对确定自己位置的互动，以学生为主体，创设宽松愉快的教育情境，激发学习兴趣，引导学生主动观察、探究、讲述、操作，尽可能调动学生的积极性，做到师生互动，将学生带入轻松愉快的活动氛围中。
全老师提问学生用数对说说你的好朋友的位置，这个环节不仅可以复习了本节课用数对确定位置，更让孩子提起了兴趣和好奇心。充分调动孩子的积极性，让孩子互相交流沟通，在互相讨论中找到答案，并结合针对性的练习，这有助于学生更好地掌握本节课的重难点。
第二堂课由卢咪老师带领五（1）班展示《分数的意义》
课程开始，卢教师设计一系列的目标指向性问题，层层递进，通过复习学生已经学习的整数计数单位和小数计数单位，导入到今天分数计数单位的过渡学习
探究分数的意义环节中，卢老师带学生回顾了分数的概念。她用简洁明了的语言，阐述了分数的构成，包括分子、分母和分数线。学生逐渐理解了分数是如何表示部分与整体的关系的，以及它在数学中的基本地位。
卢老师由简渐难，概念教学层层深入，不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中卢老师不断提出数学问题，引导学生在自主探究中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”。
在探究分数单位环节，教师设计一系列的目标指向性问题，层层递进。
卢老师把单位“1”、平均分、分数表示的意义巧妙地连接在一起，并恰当地发挥自己在教学过程中指导作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
卢老师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。使学生深刻地理解和掌握了抽象的分数的意义。
研而不教则空，教而不研则浅。为了使教学理念与教学实践更好融合，5位评委聚焦这两节课给予今天教师及时点评，从教学环节的设置到学生能力培养的程度，与授课教师细致切磋,上课教师进行了深入的课后反思。
评委们也从公开课要求的角度肯定了两位老师精心的备课流程和教学环节，也对老师们提出了建议，在教学过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升：一是抓住教学规律，总结教学方法，提升学生学习的积极性；二是关注教学体验，使教学科学化;三是围绕教学要点，授课多元化。同时，在教学中运用这些方法时，要将学生的直接经验和间接经验相结合，才是教师在教学中最重要的教学方法和教学规律，才能使学生真正有所受益。
这次比赛，青年教师们都实现了自我超越，完善了自身的专业知识，提升了课堂教学的组织力和创造力。定城镇中心学校将以本次比赛活动为契机，让课堂真正成为师生交流、互动的平台。让我们共同携手，为学校的明天携手奋进、砥砺前行！