疫情防控，假期延长，老师们不仅积极宣传防控知识，号召广大家长和孩子们少出门、讲卫生，而且假期不忘工作，不忘学习。今天下午观看了一场由江西省初中英语教研员温爱英老师的直播课，内容主要关于学生能够写作如何与其思维品质培养联系起来。在观看直播的同时，也会有老师与观众互动，解决老师在观看直播的过程中提出的一些问题！真真实实的也当了一次“学生”，新奇的体验。
对温老师提出的“Everything we hear is an opinion, not a fact. Everything we see is a perspective, not the truth.”这句话感慨颇深。作为教师，学生在写作时应让他们思维尽量发散，教师给予他们引导，让他们在写作中学会思考与判断。
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温老师通过发展理论向我们描述了学生写作教学应由浅到深，逐步引导和挖掘，慢慢打开他们的思维。同时，她也通过案例向我们展示了现阶段写作教学的不足之处。的确，应试教育的大环境下的很多时候，我们都在某种程度上会忽视学生的思维培养，限定了他们的思维，限制了他们思考能力的发展。所以就这些不足之处，问老师也提出了一些解决办法。其中最重要的就是，教师要科学地设计写作课堂并结合学生的学习兴趣。其中，情境设计就显得尤为重要。要给学生一个真实情境，激发他们写作的主动性。
最后，引用帕斯卡尔的一句话“认识一颗会思想的芦苇”。我们应该看到学生的独立性，他们每个人都有自己的想法和观点。尊重它们并不断使之深化，这对学生的发展也非常至关重要。（黄怀煜）