柳絮如雪漫天舞，姹紫嫣红春当时
2024年4月16日，党员教师张渭黎老师示范课在高二14班进行。新高考，新教材，张渭黎老师选择讲授的是读写课型——读后续写之如何搭建框架。
读后续写是新高考的创新题型，理念新颖，设计独到，是对考生的综合能力的考察。读是写的前提，只有充分理解原文主旨和细节，才能准确把握写作方向和合理续编。写是在首段提示句下进行的半控制性写作，需要学生发挥合理想象，巧妙设计相关情节和结局，生动描写，表达积极的正能量的主旨。因此这种题型是对考生的综合素质的考察，也是对考生筛选性很强的题目。
张渭黎老师大胆选用该课型，真正体现了党员示范课在创新性课型上的示范引领作用。
目标引领不迷路
课程伊始，首先让学生明白本节课的目标方向，使师生们都一目了然，有的放矢。一，读后续写是什么？二，如何读和读什么？三，如何预测和构思，为下一步的写作打基础。四，总结文章要表达怎样的中心思想，即文章的社会意义和教育意义。
教学过程 任务驱动
教学活动 读
读出故事背景、故事发展的时间、地点、人物、起因，体会人物的情感。关注续写首句关键词，为写作定方向，并促进文章前后连贯和故事完整性。
教学活动 思
合理构思情节，使文章完美结局，最后画龙点睛，升华文章主题。
教学活动 写
由于课堂时间有限，本节课主要引导学生如何阅读和搭建框架，从理论上介绍了如何增强细节描写，如语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写，环境描写及写作注意事项。具体写作过程安排在课下进行。
该课亮点:
严格按照“目标导引下任务驱动教学法”设计，环节齐全，目标明确，活动可操作性强，步步为营，层层深入。听课教师和学生都收获满满，都进一步明确了读后续写的操作步骤和写作原则。让我们共同期待张渭黎老师下一次的精彩展示。