幼儿园区域活动是实施《指南》的重要形式，是幼儿通过自主游戏来学习的活动方式。因此，在区域活动中教师如何以《指南》为依据，通过区域活动的材料投放来支持幼儿的游戏活动，通过对幼儿游戏行为的观察、分析和指导助推幼儿的学习和发展是教师获得专业成长的重要组成部分。2024年4月8日至4月16日，扎鲁特旗第一幼儿园开展“主题追童心 区域展童趣”——“青蓝工程”半日游戏观摩活动。
区域游戏活动是幼儿园教育活动之一，其自主、合作、探究的特点满足了幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的需求。每个班级区域活动创设的环境不同，区域不同，所突出的特色也不同，我们一起来看看吧！
大班组
科学与探索
大班幼儿理解、分析、判断问题的能力以及逻辑思维能力有所提高，老师们根据幼儿的这一特点补充了相应的材料，并对幼儿想象的逻辑性、独立性等方面加以引导，推动其创新能力向高层次水平发展。
每个班级有6个区域，提高了幼儿的独立性，动手能力，规则意识，最重要的是给小朋友们搭建了交流的平台。
中班组
温馨时刻
随着中班学习的深入，幼儿的合作性游戏增多，他们已不再满足于自己玩，伙伴的加入使他们在游戏中情绪愉悦、积极性高。根据幼儿的特点增加了合作性的材料。
本着动静相对分开，合理使用空间的区域设置原则，根据幼儿年龄特点及兴趣设置了6个区域，教师认真观察及记录，让每位幼儿都能自我学习，自我探索,自我发现，自我完善。
小班组
快乐时光
小班年龄段是幼儿形象思维能力形成和发展时期。喜欢成型的形象玩具，且对于充当游戏角色感兴趣。因此老师们为幼儿创设了社会性游戏。并根据幼儿的年龄特点，创设了发展幼儿的手部精细动作的操作区。
区域划分为6个区，创设了一个幼儿喜欢的，自由的，开放的环境，引导幼儿自主的进行活动。
通过区域游戏活动，使幼儿能够积极主动有创造性的开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力,动手能力，发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往，遇到困难共同合作，想办法解决。
老师填写观察记录，通过拍照或录制视频的方式，来记录游戏过程。通过视频和照片的反馈，发现幼儿成长的闪光点，记录幼儿的变化，分析游戏案例，年段组进行教研。
反思与研讨
观摩结束后，老师们通过年级组“三级教研”会议，对自己的所疑、所思、所感进行了交流发言，分别从区域环境的设置、材料的投放、幼儿在游戏中的行为表现、教师的观察、游戏与主题活动的关系等方面着手，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析。
幼儿园将在以后的教育实践中，对区域游戏活动做进一步的关注和探究，使区域活动更加趋于完善，充分发挥区域游戏在教育教学中的作用，全面促进幼儿的发展，使区域游戏活动成为孩子真正的游戏乐园。