磨课教研展风采，数学教育谱新篇

——广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）暨伍晓焰名教师工作室送教磨课活动侧记

为更好地准备未来4月11-14日的广东省与贵州省之间的教育协作，共同推进数学教育领域的进步，以及进一步基地及工作室内成员的教学水平，广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）及伍晓焰名教师工作室在4月8日提前抵达了广州市番禺区洛浦中学，展开了一场精心组织的送教试教调研活动。

这次活动不仅为洛浦中学的数学教育注入了新的活力，也为基地及工作室成员在数学教研领域提供了新的思路与方向。

在当天的活动中，洛浦中学的张于老师凭借深厚的教学功底和独特的教学风格，为在场的师生们呈现了一节精彩绝伦的数学课。她以北师大版七年级下册的《用关系式表示的变量间关系》为教材，通过生动的案例和深入浅出的讲解，使复杂抽象的数学概念变得易于理解。学生们在张老师的引导下，不仅掌握了基本的数学知识，更在思维能力和创新能力上得到了锻炼和提升。

与此同时，南沙区南沙一中的郭欣老师也为在场的教师们带来了一场题为《校本教研经验分享与交流》的专题讲座。郭老师结合自己多年的教育实践经验，详细阐述了在资源相对匮乏的环境下，如何有效地组织和开展校本培训，以提升教师的教学水平和学校的整体教育质量。他的讲座不仅为薄弱学校的教师们提供了宝贵的经验借鉴，也为广东省乃至全国的教育均衡发展提供了有益的参考。

在活动的最后环节，曹灵灵老师、邓云丽老师、梁剑宇老师、钟智鸣老师、张于老师、郭欣老师等人均就本次磨课的内容发表了各自的见解与建议。他们从不同的角度和层面出发，对张于老师的课堂表现和郭欣老师的讲座内容进行了深入的剖析和点评。这些宝贵的意见和建议不仅为洛浦中学和南沙一中的教师们提供了改进教学的方向和方法，也为广东省乃至全国的数学教研工作提供了有益的启示和借鉴。

总之，此次广东省基础教育初中数学学科教研基地（广州市）及伍晓焰名教师工作室在洛浦中学开展的送教试教调研活动是一次非常成功的教育交流活动。它不仅为大家带来了新的思路和方向，也为提升成员的基础教育数学教学质量做出了积极的贡献。我们期待未来能够有更多这样的活动，教育事业发展注入更多的活力和动力。

值得一提的是，在本次活动后，基地及工作室的成员还积极参与了一次线上磨课教研活动。以下是各位老师在活动中的发言要点汇总：

陈逊老师建议，为增强学生对数学知识的理解和应用能力，教学中应增加生活实例的引用。同时，为提高课堂互动和学生参与度，他主张在探究环节采用多样化的问题形式，如选择题。

苏国东老师提出，课程之初应帮助学生理解关系式的优势，为后续的深入研究奠定基础。他还就课程内容提出了若干疑问，并就课程设计提出了深入思考，倡导学生从不同角度观察和理解表示方法的特点。

李雄彬老师认为，教学应从学生的逻辑出发，结合生活实际，以简化数学概念的理解。他同样主张问题形式的多样化，并建议增加开放性问题，以拓展学生的思考空间。

温丽群老师建议，在课程中融入逆向思维训练，使学生能够灵活地从不同角度解决问题。她强调使用教材中的例子，因为这些例子更贴近学生的生活和学习经验，有助于学生的理解和记忆。

姚贤娜老师建议在课程开始时采用简单的开火车活动，以帮助学生更好地掌握变量间的关系。她建议减少题目数量，以便更深入地探讨每个问题，并推荐使用课本中的例题。

蓝天中学的梁剑宇老师提出，在探究活动中，应避免直接提供表格给学生，而应让他们自行列出关系式，以促进其独立思考能力。他建议学案中留出更多空白，让学生自行填写和探究，而非仅提供具体问题。

钟智鸣老师强调了在真实问题中建立自变量和因变量关系的重要性。他建议在课堂上减少直接给出的问题数量，让学生更多地参与问题的提出和解决过程。同时，他建议在学案中留出空白，为学生提供更多的填写和探究空间。此外，他还对课堂上的时间安排提出了建议，以适应实际教学需求。

伍晓焰老师强调了探究在课程中的重要性，并建议通过探究活动帮助学生理解自变量和因变量的关系。他主张让学生在探究过程中自主提出问题，并运用关系式解决问题，而非单纯记忆概念。同时，他建议在教学设计中增加实践活动，使学生能将所学应用于实际生活。他还建议在课后作业中加入调查当地情况的项目式任务，以促进学生将知识与实际问题相结合。

撰稿人：钟智鸣

2024年4月10日