建构游戏能够赋予幼儿大胆表现、自由想象的空间和机会，以独特的魅力深受幼儿的青睐，是幼儿最喜欢的创造性游戏之一。随着大班幼儿抽象逻辑思维的发展，在原有社会经验和操作经验的基础上，教师应着重引导发展幼儿在建构游戏中自主思考和创新构建的能力，以此提升幼儿建构水平和技巧经验，促进幼儿观察能力、空间认知能力、动手操作能力的发展。
上了大班以后，孩子们对于建构游戏明显有了更浓厚的兴趣，而这个兴趣基于他们生活经验的提升以及对搭建技巧的好奇和探索。相较中班时，孩子们对于搭建计划的描述更为清晰，从“我要搭一个房子”到“我要搭一个又大又高的房子，看起来和宫殿一样”；从“我要搭一座桥”到“我要搭一座高架桥，能行驶很多很多的车”......一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力，接下来请跟随大二班的小朋友们，一起走进积木的奇趣探索之旅吧！
游戏过程
任柄赫：我今天要是搭了一个高高的房子，可以不拆掉吗？
赵炜杰：嗯，肯定要拆掉。中午我们要在这里睡觉的呀！
准备工作，首先要打好地基
搭的越来越高，好紧张，屏住呼吸
第一阶段胜利了，我们决定继续加高
积木越来越高了，我够不到，需要踩椅子
想快点长高，这样就可以够到更高的地方
慢慢地，积木高过我的头顶
教师的思考
积木条数量充分的满足，也是对幼儿的支持！有了一定的数量，对有限材料的无限突破就更令我们惊叹！
很多伙伴都来围观，我们越来越紧张
一个椅子也够不到了，于是我们决定用钢琴凳加小椅子，有两个助手扶着椅子，保护我们。
教师的思考
让积木条真正的为幼儿所有，将其充分的融入孩子的游戏过程中，从游戏对象变成了服务幼儿游戏的工具，打破建构的边界，让建构有更多的可能。
过程实录
垒高，作为建构游戏的基本技巧。孩子们在建构游戏中一直都是处在“习”和“得”的反复过程中。从初始经验的习得到经验内化后的提升，是孩子们在“发现问题—思考问题—解决问题”的多次建构过程中获得的深度学习。孩子们垒高经验，从单一材料的封闭垒高到单一材料的间隔垒高再到多种技巧形式的综合垒高，体现的不仅是游戏技巧经验和水平的提升，更是自主创新思维能力、空间认知能力以及动手操作能力的发展。
课程总结
一场搭建游戏，幼儿收获了能力提升，丰富了搭建的经验。老师们挖掘了幼儿的潜力，看到了不一样的儿童。在幼儿园里的每一场游戏，都是一场双向奔赴。孩子们的探索还在继续，敬请期待哦！