一年好景君须记，正是语文教研时。在这个春暖花开的季节，教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。为进一步促进教师专业成长，探索借思维导图助力语文教学的新路径，拓展学生的思维能力，激发学生的学习热情，改进学习方法，提高学习效率。2024年4月16日下午，玉溪第五小学三校区全体语文教师齐聚录播教室，开展以“思维导图的绘制方法”为主题的教研活动。
活动伊始，由玉溪第三小学高丽老师带来“思维导图的绘制方法”专题讲座。高丽老师从：为什么要学思维导图？思维导图的本质与核心。思维导图的365擎绘系统三个方面进行了深入的讲解。并通俗地解读了思维导图与语文教学的联系。一方面，通过绘制思维导图，孩子们可以明确作文的主题，围绕主题展开思考，从不同的角度寻找素材和论据。这样不仅可以提高孩子们的写作水平，还能培养他们的发散性思维和逻辑思维。另一方面，思维导图可以帮助孩子们将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。通过思维导图的记忆方法，孩子们可以更好地理解和记忆知识，提高学习效率。
在高丽老师从思维到构图、从色彩到逻辑、从图像到关键词梳理绘制导图的诀窍时，老师们认真聆听，在高老师的引导下亲自动笔绘制思维导图，并思考如何与自己的语文教学结合起来。可谓学在其中，乐在其中。
通过高丽老师的讲座，老师们进一步明晰了思维导图的概念，纠正了以往对思维导图理解的误区，并深切感受到思维导图在语文教学方面的实用性和重要性。
讲座结束后，溥校长从列提纲与思维导图的区别、如何把思维导图运用到学生习作中两方面进行了思考性发言。溥校长强调了思维导图的呈现方式更符合孩子的思维发展，更能激发学生学习的兴趣，其次学生能从可视化的思维导图中筛选有用信息用于习作，让写作思维可视化。溥校长希望每一位语文老师都能认识到思维导图的重要性并把其运用到教学中。
活动结束后，各年级组进行了每周常规集体备课，并积极讨论，力求提高自己的教学效率和教育教学质量。此外，为确保学校期中教学质量检测顺利进行，3-6年级语文老师大家对自主命制的期中试卷进行讨论与修改。
教研只是开始，探索还将继续。通过此次思维导图的培训，老师们加深了对思维导图的认识，也盼望着能借思维导图这样的学习方式帮助孩子们提升语文学习的广度和深度，多元解锁语文教学的新路径，让师生受益。只要我们不断前行，美丽的风景就在不远处。
编辑：杨玲
图片：杨玲
初审：李梅
复审：周永平
终审：溥耘