时间：周三（4月17日）
地点：图书馆102
内容：骨干教师展示课
参与人员：海口市琼山中学高中生物组教师
主讲教师：丁亚凤、杨娃新、蔡欣学和王少岩
春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，4月17日上午午，海口市琼山中学高中生物组开展了生物组骨干教师展示课活动。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒，本次高二备课组四位骨干教师通过进行多次集中探讨确定以选择性必修三第二章第二节《动物细胞工程》的大单元教学展示活动，并通过多次磨课和探讨，最后呈现出四堂精彩课程。
王少岩老师展示
通过对烧伤病人的治疗方法——制备人造皮肤，从而引出本节内容。
任务：结合视频，用文字和箭头将动物细胞培养大致过程表示出来。
学生展示结果，王少岩老师点评。
动物细胞培养过程解读。
创设问题串
1.一般取材于动物胚胎或幼龄动物的组织、器官，的原因是？
2.培养前为什么分散成单个细胞？
3.分散细胞时选用的酶说明细胞间的物质主要是什么？会把所培养的细胞消化掉吗？可选用胃蛋白酶吗？
4.什么叫原代培养？
5.体外培养的动物细胞可以分为几种类型？各有什么生长特点？
6.什么叫传代培养？
7.传代培养前针对不同培养类型的动物细胞应如何处理？
引导学生结合所学描述通过动物细胞培养构建人造皮肤过程并拓展延伸下节内容。
蔡欣学老师展示
展示资料，治疗癌症常用手段化学疗法分析其优缺点
提出疑问，如何能在进行化疗时不损害自身健康细胞呢？
学生结合任务一中问题提出相应方案，利用抗体的特异性将药物运送到相应的病变部位。
传统抗体制备方法的有产量低、纯度低，而且特异性差的缺点，如何解决这个问题？
制备特异性强的抗体思路：克隆单一的B淋巴细胞，形成细胞群。
但该方法中获得的淋巴细胞不能大量增殖，如何解决这一问题？
把B淋巴细胞与能在体外大量增殖的骨髓瘤细胞融合。
任务：结合教材48至49，合作探究单克隆抗体制备过程，并解决相应问题
第一阶段：动物细胞融合
小组活动模拟“诱导细胞融合过程”，其中黄乒乓表示“瘤细胞”，白乒乓表示“B细胞”，磁贴表示“灭活病毒”，双手表示搅拌器
第二阶段：分离能产生所需抗体的杂交细胞
分离过程中抗体检测还应用到了抗原—抗体杂交法，通过多次筛选最终获得所需杂交细胞
第三阶段：得到大量单克隆抗体
回归情境，抗体—药物偶联物制备。
丁亚凤老师展示
视频展示人造皮肤制备、人造器官等组织再生医学。引出动物细胞工程应用到的相关技术，同时让学生关注本节聚焦内容。
任务：如何利用病人健康皮肤培育人造皮肤？
体外培育皮肤细胞实际上是在体外模拟体内的生理条件进行培养，机体中细胞生长环境为液体环境，所以体外培养是用液体培养基，提出问题“你认为体外培养动物细胞需要满足哪些条件？”
学生活动：结合教材回答以上问题。
丁亚凤老师同样以问题串的形式帮助学生了解“动物细胞培养过程”中各步操作以及操作目的和方法，其中不同处理在于将一个大问题分成多个小问题以便学生理解并阐述。
最后，进行模型构建，归纳前面所讨论问题分析所得结论，修改并完善动物细胞培养的基本流程同时教师点评学生流程图。
回归烧伤病人大面积植皮手术如何制备大量皮肤细胞。
布置课后任务：课下对比动物细胞培养和植物细胞培养。
杨娃新老师展示
利用教材49页侧栏内容进行新课引入，某些疾病的病人的病理组织中观察到多核细胞，如何解释这一现象？并结合实例“自然条件下受精作用”和“人—鼠细胞荧光标记融合”引出动物细胞融合和单克隆抗体的学习。
学生阅读教材，解决生么是动物细胞融合技术？利用什么原理？融合实质？诱导融合方法？以及意义？应用？
同时图片展示：灭活病毒诱导细胞融合的原理是如何的？
展示视频：新冠疫情期间新冠感染者捐献自己的血浆
学生结合视频与之前免疫调节所学回答以下问题。
1.为什么要号召新冠感染痊愈者捐献自己的血浆?这样的血浆对新冠感染患者有什么作用呢?
2.为什么不能只依靠痊愈者血浆中得到的抗体来治疗病人?
了解传统抗体制备方法，结合教材如何解决传统方法产量低、纯度低且特异性差的问题，从而引出单克隆抗体制备方法。
同时引导学生思考，单克隆抗体制备过程中存在什么局限？如何解决这一问题？
布置学习任务：结合课本米尔斯坦和科勒制备单克隆抗体过程的示意图，思考以下问题。
1.为什么给小鼠注射特定的抗原蛋白
2.B淋巴细胞和骨髓瘤细胞经诱导融合后，培养基中出现几种细胞？其中融合的细胞有几种？（只考虑两两融合）
3.杂交瘤细胞是如何筛选出来的？
4.是否所有的杂交瘤细胞都能产生专一抗体？
5.有几次筛选过程目的是什么？
6.如何大规模培养得到大量的单克隆抗体？
为突破如何筛选杂交瘤细胞这一问题，提供相应资料，学生结合资料探讨实验思路和预测实验结果。
再讲授对比腹腔培养个体外培养的区别。
整理归纳单克隆抗体制备过程的同时及时回顾相应知识点。
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
丁亚凤组长指出我们在这部分教学过程中应注意两项动物细胞工程技术的流程以及细节，在教学过程中视频材料的选取应以教材的基础内容为主。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。