为学生提供更优质的教育，构建高效课堂，切实减轻学生的课业负担，数学组定期开展教研活动，2024年4月17日上午，息县第十一小学全体数学老师分别在录播室和会议室分年级段进行了本学期的同课异构活动。
课堂展示
付迪老师和李梦婷老师执教的课题是二年级数学下册《有余数的除法》。
付迪老师通过让学生说说他摆小棒的过程，促使学生认识到活动本身蕴涵的教学内容和数学模型之间建立联系，紧接着结合学生用10根小棒摆三角形这个例子，让学生尝试列式计算，学生有摆的图形为基础，从课堂反馈的信息来看，学生实现了知识的主动建构。
在本次操作中，学生有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小，层层深入，让学生很好的感受了数学与生活的密切联系，培养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题、用数学知识解决实际问题的意识。
李梦婷老师在教学余数和除数的关系时，先鼓励学生大胆猜想，然后继续利用小棒，以4人小组为单位进行分小棒活动，让学生在活动中思考： 剩下的小棒数怎样时，就还能再分。剩下的小棒数怎样时，就不能再分。学生明确剩下的小棒数少于小朋友的人数时，就不能再分了。剩下的小棒数多于小朋友的人数时，就可以再分，直到剩下的小棒数少于小朋友的人数时，就不能再分了。学生运用不完全归纳法，概括并再次明确余数小于除数。
李老师的课设计层次分明、简洁、清晰，引导孩子说或读书时，生的语言清晰、干脆利索，语速适中。亲和力很强，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习兴趣。
两位老师都能够使用规范、简洁的语言对学生适时的引导。
一、课前游戏设计巧妙，你猜我找，为新课教学埋下了伏笔，充分调动了学生学习的积极性。
二、教材挖掘深入，理解透彻。可见何老师对课标的研究很深入，并且理念也能够落到实处。
三、教学设计层次清晰，环环相扣，首尾呼应，给人耳目一新的感觉。
四、教学目标落到实处，重点突出，难点突破，尤其在对余数问题的处理上，做到层层递进，层层深入。
五、注重学习习惯的培养，课堂纪律井然有序，学生书写整齐，完整。
六、评价性语言丰富多样，妙趣横生。
七、练习设计紧扣主题，层次分明。注重数学与生活实际的联系，注重人文情怀。
潘茹老师执教的课题是三年级数学下册《年、月、日》。
1．注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。
2．在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，潘老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究．其中谢老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月。
3．在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备得教学的效果得了事半功倍的效果。
共享共思
生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助和专业引领。课后执教老师分享其设计理念、备课磨课心得。各年级组围绕本节课展开了热烈讨论，老师们各抒己见，发表了对本节课的所思、所想。各教研组教师代表充分肯定了本节课值得学习借鉴的地方，也给出了中肯的建议。
耿显晶主任也对此课提出了自己独到的见解，例如何更有效调动学生的积极性，如何更好地创设情境，这些宝贵的建议为学校今后的数学教学工作指明了前进的方向。
教研活动为学校教师提供了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，创设了一个观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。通过校本研修，教师的专业素养得到了提升，学校的教研之路会越走越好！