“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量，发挥教育资源共享最大化。2024年4月18日上午许昌市文峰路小学4—6年级全体数学教师到东城区实验学校参加东城区区教研室组织的“课例观摩”专题教研活动。
第一节课例是东城区实验学校的谷玉珍老师为大家带来五年级的《折线统计图》，谷老师从2022年北京冬奥会引入，出示第17～24届奖牌数据，由你会怎样整理数据为切入点进行教学，学生选择条形统计图更直观，从用手比划条形统计图上每条的数据转化成折线统计图，让学生观察折线统计图是由线和点组成的，进而讨论线和点分别代表什么？点有高有低又说明什么？线的升降又代表什么？整体变化又如何？预测下届冬奥会我国的奖牌是多少？在制作折线统计图环节中，谷老师和孩子们一起总结画法：描点连线。在预测时更是要注意既要考虑整体趋势还要考虑生活实际。最后的环节一个无数据的折线统计图更是让学生想象力发挥的极致！
接着是东城区实验学校的郑勤英老师带来的课例是四年级的《小数的意义》，郑老师从“数”这个多音字引入，通过数数，引发疑问，“究竟有没有最小的计数单位呢”，带着这个问题开始今天的课堂，激发了学生的好奇心，求知欲。本节课中郑老师紧紧围绕“计数单位”和“十进制”展开，借住数轴理解小数的本质是，“位值计数法”，是将整数的“千、百、十、个”朝着不断缩小的位置计数方向加以延伸，使之与整数联系在一起。充分尊重学生的已有经验，给了学生足够的时间空间，让学生自主探索，并鼓励学生大胆创新。数学文化的渗透，充分体现了数学文化的融入性学习以及数学文化的育人功能。
第三节课是许昌市兴业路小学的崔晓玉老师带来的是综合实践活动课《成语中的度量衡》。崔老师让学生课前广泛查阅资料，了解度量衡；学生在独立思考、自主探索、合作交流中对成语的度的知识做出长度解释。跨学科的知识学习，将历史、数学学科知识有机结合。学生结合实践感受标准不一样，结果就不同；微视频播放度量衡的发展历程，让学生感受到度量衡的发展历程，感受古人先贤的智慧，将字面数据的转化到现代计量单位，用数据说话，发展学生量感，再次实现学科融合。
通过聆听各位老师的授课，让我们真正认识到课堂教学是一门很高的艺术，真正上好一堂课是一个教师多方面才能和素质的整体体现。我们仍需去探究、去发现、去摸索，在工作、活动之中去学习别人的长处，不断提高自己，让自己的教学工作质量和业务水平有所提高。长路漫漫，唯有坚持方可长远，我们将以更饱满的热情投入到后期的教育教学工作中，凝心聚力搞教研，扬帆起航向未来！