王楼镇第二中学为提高教师的教学水平，促进学科与教学实践深度融合，进一步加强教师的专业化成长，2024年10月14号开始，我们理化生组全体成员积极参加了本次活动。
首先，由张方燕老师带来展示课：《压力》，张老师精心设计了教学内容，通过演示实验-总结-强化练习，帮助学生掌握了压力常用的四种考点设题及解题技巧与步骤。
王芬老师在《生物的多样性与保护》这节课上，把握各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题，引导学生进行探究性学习。在进入新课内容第一部分“花的结构”的教学时，我将教材上的验证性实验变为探究性实验。让学生以小组为单位，探究花的各部分结构。从而培养了学生的探究能力和观察思考能力。
张海成作为一位资深的老教师，他的复习课的设计以灵活多样的方法满足学生的好奇心促使学生积极、活跃、主动地参与课堂教师适时、有效地点击学生愿意兴趣，开花结果,种子萌发,植株生长,然后分别复习这三大块内容.重视知识的横向联系,将种子萌发,植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来,把各种知识相互融合在一起,形成体系.经过这样的归纳,使学生所学的学科知识进一步系统化,从而让学生加深对知识的理解和运用.
鲁香莲的《化学式复习》复习课从一道中考题出发，引导学生罗列出本知识点的思维导图，进而根据中考考点及高频考点进行重点详细的讲解，总结归纳结题思路和方法及考向。
吕露露《物态变化》，出示问题——学生思考——自由发言——引出矛盾——小组讨论——师生共同分析选优。在学生分组讨论基础上，适时地组织全班进行集体研讨，针对不同的设计、不同的方案，学生们各抒己见，在讨论和争论中，教师适时点出问题关键，帮助学生理顺思路，同时明确解题逻辑性和规范性，使学生能够掌握若干个用浮力知识解决问题的方法，使全班学生都有所提高。一组题目讲完了，带领学生回过来反思，本题复习了那些基础知识，利用了那些基本技能和那些物理方法，哪道题可以推广或引申变式，还有那些解法。把后两个疑问叫给学生，使他们不断的反思，在反思中巩固，深化，提高
教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两个翅膀，是平衡教师专业发展的经纬。每一次教研都是教师们的一次成长和进步。理化生组的老师们通过本次活动获得了新的认识和思考，更加明晰了自己教学努力的方向，相信在今后的课堂教学上我们一定会开拓属于自己的一片天地，并在教科研的道路上越走越好