教师不是知识的守门人
教师是学习的编舞者

2024年4月16日18:45，北京师范大学继续教育学院曾老师致开幕词并宣布——江西省“国培计划（2023）”中小学（幼儿园）骨干教师数字化资源应用与开发能力培训（南昌市）项目正式启动。随即，发布了本次培训的考核内容、方式、制度以及班级管理方法。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

学习是进步最好的姿态，观摩研讨是成长最美的遇见。在这春意盎然、万物复苏的四月，我们齐聚一堂，在“国培计划”中共同聆听了来自江西师范大学的刘赣洪教授讲座《从教育信息化到教育数字化——面向教育数字化转型的教师数字素养的培训：标准与要求》

刘赣洪，江西师范大学，教授，硕导。加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）访问学者。教育部国培计划“十四五”专家库信息技术应用专家，江西省国培计划信息技术应用能力提升工程2.0项目专家，江西省基础教育研究课题指导评审专家。研究方向：教师教育，乡村教师培训，信息技术教育。主持获得江西省教学成果奖3项，参与获得江西省教学成果奖3项，主持获得江西省线上一流课程1项，主持获得江西省社科成果三等奖1项，先后有4项教师培训案例被教育部遴选为优秀典型培训案例。出版专著1部，主编教材3部。近5年来主持完成省部级课题5项，在研课题4项（其中省教育厅重点委托课题1项）。

刘赣洪教授主要围绕以下四个方面进行讲解：

1. 时代背景：数字化转型的客观要求

2. 职业标准：教师数字素养标准需栗

3. 专业必须：教师数字应用能力现状

4. 项目要求：8类项目设置主体突出

刘赣洪教授通过几个视频和具体的事例抛出了数字时代技术生存的新命题，让我们深刻意识到在新时代我们必须用新技术和新方法来提升自我与学生的新素养——信息技术。

首先，刘赣洪教授讲了项目要求的部分，她分析了8大类项目关系，包括校长、信息主管、教务主任、3个指导团队、年级组长、学科骨干教师。她强调项目一定要分好任务，角色不同任务不同，而任务又要全校协同合作。

其次，刘教授提到教育数字化转型的背景，是社会变迁引起教育变革，经济发展驱动人才需求，技术创新改变育人方式，政策支持促进教育数字转型。刘赣洪教授在不同的内容展示了不同的图片、表格，以此拉进了教师与数字化的距离。她结合丰富的课例，通过深入剖析这些例子，探讨它们背后所蕴含的教育理念、技术以及实践策略。相信这些案例的分享，将为我们打开一扇通向教育新世界的大门，激发我们更多创新的灵感和动力。

之后，对于教师数字素养标准需要的内容，刘教授用一张“素养标准框架图”准确清晰地为我们梳理了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展之间的关系和注意事项。在这美好的夜晚，参训的老师们从学习理论到实践体验，深度参与，积极互动，沉浸在教育数字化的海洋里，领略着其中的无限魅力和深远价值。刘教授这场培训点燃了老师们对教育数字化转型的热情和渴望，激励着老师们对教育数字化融合应用的追求和创新，唤醒老师们对教育数字化标准和要求的深刻认识。参训的老师们与刘教授亲切积极互动。

刘赣洪教授说：教师不是知识的守门人，要成为学生学习的编舞者。