为了进一步提高教师的教学能力，切实在“双减”的大背景下促进课堂教学的精准高效，根据我校研训处的教学工作计划，2021年10月20日下午，中年级备课组“集体备课——课例展示活动”如期开展。
中年级的老师提前到位，做好听课准备。
今天下午第一节课，为我们做课例展示的是四年级备课组的 青年教师——莫治妹老师。她执教的是部编版四年级上册第三单元的第十一课《蟋蟀的住宅》。配合展示的班级是四年级10班的孩子们。
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通篇采用拟人的修辞手法，介绍了蟋蟀的住宅特点和修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦的精神。语言生动形象，文情并茂，富有儿童情趣。
本课的重难点是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
本节课，莫治妹老师带领四（10）班的孩子们学习《蟋蟀的住宅》的第二课时。教学中莫老师带领学生学习课文的第三部分——蟋蟀修建住宅的过程。她首先引导学生画出表示蟋蟀修建住宅的动作的词——扒、搬、踏、推、铺，通过这些动词体会作者生动准确的表达以及作者细致的观察。接着引导学生关注蟋蟀修建住宅的时间——从十月秋天初寒的时候一直到冬天，从而体会作者连续观察——从秋天观察到冬天。通过链接资料，了解法布尔整整观察昆虫30年，写下《昆虫记》。
最后莫老师设计一项小练笔：运用拟人的修辞手法，描写动物走路的样子。练笔之前，莫老师给学生观看了鸭子走路的视频，目的是让孩子们先感受鸭子走路动作，神态。这个小练笔体现了双减背景之下精准的课堂教学设计。
中年级的老师们认真听课，专心做记录。学人之长，补己之短。
第二节课在四（9）班开展专家评课诊断活动。由海口市滨海第九小学美丽沙分校的专家吴战梅老师和我们中年级语文组全体老师，结合“双减”，针对这节课诊断问题提出建议。
老师们针对这节课提出了自己的宝贵意见。
李明主任提出课堂要避免满堂灌，给学生留下思考的空间，要善于引导学生抓住关键词句，感受观察的乐趣。
韦丽参老师提出了自己的见解。教学环节过于紧凑，重点部分没有展开讲，没有引导学生独立思考、回答问题。
最后，是吴战梅老师对这节进行诊断。她首先肯定莫老师辛勤的工作，赞赏莫老师运用对比方法引导学生体会法布尔和麦加文的文章不同的写作风格。从而感受拟人修辞手法的好处。接着吴老师指出，要紧扣语文要素确定教学的重点和难点。课堂教学要围绕课后练习，以课后练习为轴心。只有使课后练习落到实处，才能更好落实语文要素。
“凝聚集体智慧 ，打造高效课堂”。通过课例展示，专家讲评诊断，我们对文本的理解，对课堂的把控，有了更高的认识。大家将努力夯实基础，共同打造精准、高效的课堂。
图文：羊兰芳
审核：黎容余