“教”以潜心，“研”以致远。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为了进一步提高小学语文教学实效，探究教学新思路。双池镇明德小学低段语文组开展以“立足知识本位，培养核心素养”为主题的教研活动。低段语文教师们一起呈现了精彩的教学故事。
课堂精彩瞬间
康利华老师执教的《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
课上康老师让学生通过找到关键语词如：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，促使学生去体会树和喜鹊的孤单。运用从结果去找原因的方法让学生去寻找树和喜鹊变为什么会变快乐，从而在寻找的过程中体会到朋友的重要性。运用语言表达教学突破法，让学生在课堂上进行口头表达，突破本课教学难点。
赵春媛老师先用一幅幅精美的图片带领孩子们走进“神州大地”。她立足学生已有知识用加一加的方式带领孩子们认识“州”字。接着出示《神州谣》课文，将其与《三字经》在文本形式上进行对比。给予学生时间，引导学生发现共同点。在教学过程中赵老师反复强调写字姿势与朗读姿势，这符合低年级段的教学特点。并且运用多种朗读方式引导学生在一次次朗读中产生新体会。最后，在一次次读的基础上，赵老师巧设教学支架，鼓励学生背诵。又用配乐朗诵，手势舞表演的形式升华情感，培养对祖国大好河山的热爱之情！
教学点评环节
康老师关注学生的情感体验，同时让学生掌握阅读课文的基本技能，比较注重标注自然段序号、读通、读准长句子等方面。康老师在开课伊始巧妙设置悬念，让学生带着对孤单的自我感知去探寻快乐的源泉。贴近生活，符合儿童生活交际能力的培养要求。
赵老师结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入祖国的美好景色中，使他们感受到了我神州大地的景色壮美。
在生字认读环节，赵老师在学生交流识字方法的基础上，相机补充了多种识字方法，降低了识字难度，如做动作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。
在理解课文内容方面，赵老师引导学生通过多种形式的朗读，如男女生分组读、伴乐读、齐读等，来引导学生体验和感受祖国的壮美和繁荣，激发学生的爱国情怀。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行。一路成长，一路修行。我们终将会摘到颗颗闪星，照亮教学前行的路。
