为了落实‘初中信息技术“先玩后教”的课堂教学探索与实践’的课题，提高初中信息技术课堂教学质量，首先探讨“先学后教”课堂模式，促进课题研究实践性。使课题研究教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高。2023年11月17日由课题组成员王桂芬老师开展活动公开课《神奇的二维码》旨在信息技术课堂活动中让学生能够自主探究，学会选择和运用不同的工具，遇到问题解决问题的过程。
活动的主题围绕“先学后教”自主探究的模式展开，教学一开始通过创设情境导入本节课，引导学生积极思考。各组学生通过导学案自主学习，完成相应的任务。教师在整个课堂中起引导作用，主动权交给学生，让学生成为课堂的主宰者。
整个活动分为四个环节：公开课、自评互评、集备研讨、教研总结。
一、公开课
通过老奶奶利用二维码乞讨的视频为例导入，引入本节课。接着让学生根据导学案，围绕三个任务，解决了什么是二维码、二维码的制作、二维码的美化，最后展示属于学生自己有个性的二维码作品秀并评价。总之，学生基本能完成任务。
组员通过导学案互相探讨二维码的制作：
教师运用信息技术手段现场手机投影同屏：
学生展示作品秀，并互评：
二、自评互评
在自评互评环节，每位老师对本堂课效果进行了评价。王桂芬老师通过手机现场扫码、解析，投屏点评，信息技术运用恰到好处，因地制宜，充分兼顾了层次不同的学生。整节课注重培养学生的自主探究能力，听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。
三、集备研讨
主持人符阳玲为课题组成员介绍了本课题的主要流程，重点强调“先学后教”教学模式，以及案例解析。老师们积极提出疑问和观点，形成初步认知。相信通过大家的共同努力，集体备课将更加规范和高效。
四、教研总结
最后，符阳玲老师对此次活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。