智慧之光，探索之旅——记邹华小学语文名师工作室五年级组线下研磨活动​

春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。在约定好的时间，老师们齐聚线上，进行新一轮的教学研讨活动。老师们从教学目标、教学过程等多个角度，深入探讨了如何在教学中贯彻本单元语文要素。然后大家又就小学语文统编教材五（下）第八单元的整体教学设计进行了交流与讨论。在这个过程中，大家各抒己见，碰撞出了许多思考的火花，为教学的改进和提高带来了新的启示与方向。

曹老师在课堂伊始先抛出一个问题——“在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？”让同学们带着自己的思考走进《杨氏之子》这个幽默风趣的文言文故事中。随后，曹老师带领学生精读课文，品读杨氏之子的言语聪惠。通过学习这篇文言文，老师期望同学们拥有善听妙答的素养。善听是一种修养，而妙答更是一种智慧和能力。风趣幽默的语言，正是智慧的闪现。通过精彩的语言和情节，曹老师不断引导学生感受文言文的魅力，让学生对文言文学习产生了愈发浓厚的兴趣。

李老师用学生已学过的丰子恺的《白鹅》引出今天的新授课《手指》，接着以表格的方式引导学生去文中依次找出描写五个手指姿态、作用及性格特点的句子，探讨丰子恺赋予每个手指不同的象征意义。如食指代表勤奋与冒险等，并引导学生理解作者如何通过对手指的描绘去折射人性的多样性与复杂性。在带领学生深入体会文本所蕴含的生活哲理与做人启示时，体会"团结就是力量"、"人尽其才"的深层含义，并帮助学生树立正确的人生观和价值观。在此基础上，李老师进一步引导分析丰子恺的文学风格，学会其运用幽默风趣的语言及拟人、夸张等修辞手法去仿写自己的五官，激发学生的创意表达，培养学生的文学素养，并鼓励学生思考如何在现实生活中发挥长处、避免短处，学会合作共赢，学会更好地与他人和谐相处。

课题中的“发现”一词是本文的文眼，曹老师抓住这一点，引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。教学中，要紧紧围绕“发现”展开教学，引导学生了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程，进而体会人物形象和精神品质，达到启迪教育学生的目的。通过自读自悟和讨论交流，了解课文的主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的。从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。

本课游老师以马克•吐温的笑话为导入，紧紧抓住“说好笑话”四个字开展本课的教学。第一环节“说——好笑话”请同学分享自己收集的笑话，再由学生评价，引导学生说出什么好笑话。第二环节“说好——笑话”通过请学生说笑话，学生评价，播放视频，在书中找出说好笑话的诀窍，引导学生通过抓住神态、动作，不笑场，熟悉笑话等方式说好笑话。然后小组合作“说笑话”，挑战笑话大王。本次口语交际课，充分体现了游老师以学生为主体、让学生做课堂的主人的教学理念，大部分时间都是学生自己在讲，老师在一旁适时指导、示范和引领。

活动结束后，老师们积极认真地开展了观课议课活动，落实教学评一体化。老师们对课堂中的亮点和不足进行了深刻的反思，根据教学活动的目标制定、环节设计、情节导入、问题设置、师生互动、活动延伸等各方面进行了讨论，大家畅所欲言阐述各自的观点。期间有争论焦点，有细致答疑，更有领悟与反思。大家相互学习，取长补短，真正实现了“以听促教、以听促学”。