萃始小学学生综合素质评价方案
为全面推进学校素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合上级考核方案和我校的实际情况，进一步促进学生全面发展，特定以下评价方案对全校学生综合素质进行评价，具体如下
一、成立领导小组
组长：林昌盛
副组长：叶静、管华英、陈梦
组员：各班主任
二．学生评价目标
通过对学生综合素质进行全面的评价，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养“出彩萃小人”。
三．评价原则
1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养，促进学生全面和谐发展。
3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我.每个班级要重视评价过程，形式多样，每月通过学生自评、互评，中高段班干部考核、低段班主任考核，对学生每月从道德品质、行为习惯、文明礼仪、兴趣特长、学习成绩五大方面对学生进行综合评价，量化出各项具体积分，最后评出等级。
具体结果呈现形式包括两部分:
一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。可以由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:记录班主任或你最欣赏信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:记录家长的反馈意见。学期结束得出评价结果，在班主任工作手册和致家长的学生素质报告单中体现。各班也可根据班级具体情况，制定相应的具体评价细则，鼓励创新。
4、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的可操作性。
四、评价的基本内容:
1、道德品质。(20分)
2、行为习惯。(20分)
3、文明礼仪。(20分)
4、兴趣特长。(20分)
5、学习成绩。(20分)
五、具体实施细则:
1、学期初，广泛开展动员宣传活动，让每个班级每个学生积极参与，综合素质评价工作以班级为单位，各班班主任负总责，科任老师协助，班干部负责具体实施，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
2、开展班级岗位实践活动，以此为载体，对学生每月的具体行为作出评价。每个月评选出班级最佳岗位实践能手和年级最美学生，个人事迹材料上交学校德育处，在学校制作的宣传专栏中粘贴，并在学校集会时进行表彰推广，让榜样的力量影响身边的每一位同学。